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一、社會(huì)評判標(biāo)準(zhǔn)

文化構(gòu)成的核心成分是社會(huì)多數(shù)成員的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，而價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)又常因文化根基的不同而出現(xiàn)差異。可能一種現(xiàn)象在這一種文化中受到肯定或贊揚(yáng)，而在另一種文化中卻被視為平常或被否定。這種情況反映在語言中，使語言負(fù)載了更多的社會(huì)評判標(biāo)準(zhǔn)。例:熱鬧在中國，對于“熱鬧”一詞歷來是肯定與褒揚(yáng)的。喜慶典禮、家人團(tuán)聚、傳統(tǒng)廟會(huì)常常圖的就是熱鬧，對一個(gè)地方的興旺發(fā)達(dá)也常用“熱鬧”來贊揚(yáng)，這是中國傳統(tǒng)文化重視群體意識的體現(xiàn)。當(dāng)然，“熱鬧”也總伴隨著紛雜與喧囂，但在中國人看來，這無傷大雅，反而是烘托氛圍不可或缺的。例如:“北京的王府井大街很熱鬧。”外國人對此的理解是人車擁擠、噪音很大，很難理解“熱鬧”一詞在此處是作為褒義詞出現(xiàn)的，更不可能體會(huì)“熱鬧”一詞背后厚重的文化傳統(tǒng)情結(jié)。

二、引申與聯(lián)想

伴隨人類歷史文化進(jìn)程的發(fā)展，人們會(huì)對某些客觀事物賦予某種社會(huì)意義，經(jīng)過千百年文化演變的糅合、滲透已成為該事物獨(dú)具的象征意義，以至于人們一旦接觸該事物，其社會(huì)附加意義便自然地呈現(xiàn)出來。這是對外漢語教學(xué)中最彰顯文化因素的部分，也是漢語學(xué)習(xí)者不易掌握的部分。例1:牛在中國傳統(tǒng)文化里，耕牛是勤勞的象征，人們常把那些勤懇、任勞任怨的人比喻為老黃牛。古往今來，我國不少名家也皆以牛自喻，魯迅先生曾有“俯首甘為孺子牛”的名句。究其原因，是因?yàn)橹袊怨乓詠硪耘８麨橹鳎Ｅc農(nóng)民朝夕相處，且勤勞忠厚，自然形成了中國文化對牛的熱愛與贊譽(yù)。與中國不同，英語文化國家在古代主要靠馬耕種，牛則很少干活，因此，馬在英美文化中則是勤勞的象征。

例2:白色與藍(lán)色不同國家、民族的歷史背景及文化差異，使得人們賦予顏色以不同的含義，同一顏色在不同文化背景下人們的頭腦中會(huì)有截然不同的聯(lián)想及意義。白色是漢民族比較忌諱的顏色，人去世的時(shí)候常使用白色，如穿白色的喪服，設(shè)白色的靈堂，撒白色的紙錢等，稱沒有文化的人為“白丁”。而英語文化國家則比較喜歡白色，認(rèn)為它代表純潔、高貴，如把理想的男、女稱為“白馬王子”、“白雪公主”。結(jié)婚的時(shí)侯，新娘要穿白色的婚紗;把工作環(huán)境好、薪水高的人群稱為“白領(lǐng)”。漢語中常用藍(lán)色描繪天空、大海，而很少賦予它精神文化的內(nèi)涵，而在英語中藍(lán)色表示榮譽(yù)。

如:blueblood(貴族出身)、bluebook(藍(lán)皮書)、blueribbon(藍(lán)綬帶);也用藍(lán)色表示悲傷或憂郁，如:theblues(布魯斯音樂)，指源于美國南部黑人中情調(diào)憂郁的慢速爵士音樂，tohavetheblues(覺得傷心)，tolookblue(愁眉苦臉)。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，人對客觀外界的認(rèn)識，由兩個(gè)方面促成:一是外界的刺激，使人產(chǎn)生感官知覺;二是大腦的主動(dòng)參與，對接受的信息進(jìn)行處理、編碼與記憶，兩者互相作用，構(gòu)成認(rèn)知。外界的刺激轉(zhuǎn)化為記憶符號存貯起來，具體地說是記憶意象在起作用。外國人對漢語知識的理解與運(yùn)用必須動(dòng)用已具備的記憶意象，才能重新編碼、歸位與記憶。初學(xué)漢語者所依賴的記憶意象是母語文化先期奠定的，因此，當(dāng)學(xué)習(xí)者在用從母語文化中獲取的經(jīng)驗(yàn)來理解接受的信息時(shí)，無意中會(huì)修正甚至篡改感知對象，文化誤差便由此產(chǎn)生。

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)另一民族的語言時(shí)，文化價(jià)值觀的差異會(huì)給他們理解和使用這一語言帶來障礙，對外漢語教師應(yīng)充分注意這一現(xiàn)象。在教學(xué)中，除傳授語言技能外，還應(yīng)注重分析、歸納不同的文化誤差，把握本民族文化價(jià)值觀在語言中的反映。在教學(xué)中由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，提高他們對目的語國家文化價(jià)值觀的敏感性，不僅要使學(xué)習(xí)者對漢語表達(dá)知其然，還要使他們了解語言背后的思想內(nèi)涵，從而使他們在學(xué)習(xí)與使用漢語的過程中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值尺度做出正確的判斷。

作者：賀丹單位：河南教育學(xué)院北校學(xué)區(qū)