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摘要：

想要學(xué)好英語(yǔ)有許多的重要因素，詞匯是最重要的一部分，因?yàn)樗且粋€(gè)最基本的元素。很多英語(yǔ)教師拼命使用不同的新方法去提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果。所以在這里我們要看看到底有哪些類(lèi)型的新方法，能讓一個(gè)英語(yǔ)老師幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

關(guān)鍵詞：

有效；詞匯教學(xué)；新方法

現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是多么的重要，因?yàn)檫M(jìn)入社會(huì)后尤其是當(dāng)他們工作時(shí)，英語(yǔ)是一門(mén)你必會(huì)的外語(yǔ)，很多文字說(shuō)明和表達(dá)都是用英文來(lái)表述的，不會(huì)英語(yǔ)將意味著被社會(huì)淘汰。那么如何讓詞匯教學(xué)有效地進(jìn)行是現(xiàn)在許多英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)上，大多數(shù)教師教單詞都是以一種枯燥的方式：讀一次單詞，強(qiáng)調(diào)拼寫(xiě)和發(fā)音，讓學(xué)生讀單詞，然后他們可能會(huì)強(qiáng)調(diào)單詞的使用（包括單詞的詞性和結(jié)構(gòu)等）。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要“聽(tīng)、說(shuō)、看和寫(xiě)”，但老師需要做的就是“說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)、看”。因此在他們看來(lái)，學(xué)生只需要努力記住單詞就可以了，然而這就是學(xué)生感到最困難的地方，如果他們沒(méi)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)的話，甚至?xí)芙^學(xué)習(xí)單詞。所以我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯就是記住他們，最重要的是我們需要讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)和運(yùn)用單詞，也就是改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，使用有效的新方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。那么，什么樣的新方法能夠幫助英語(yǔ)老師有效的進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？

1創(chuàng)建一些“生活情境”，使詞匯教學(xué)更生動(dòng)，幫助學(xué)生更清楚地理解

學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中通過(guò)傳統(tǒng)的方式會(huì)使學(xué)生記憶單詞變得很無(wú)聊，他們并不真正理解這句話，所以真的很難正確使用單詞。然而，如果我們創(chuàng)建一些真正生活情境，在情境中學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞，學(xué)生將會(huì)感興趣，可以明確地感受到在生活中他們應(yīng)該如何使用，他們會(huì)主動(dòng)記住這個(gè)情境，并在生活中加以運(yùn)用，不但學(xué)習(xí)了單詞的知識(shí)，也知道如何去正確的運(yùn)用。這是一種非常有效的教學(xué)方法。例如，當(dāng)教詞匯“burglar”時(shí)，教師可以將教室作為一個(gè)房子，自己扮演一個(gè)“burglar”，未經(jīng)許可鬼鬼祟祟地進(jìn)入房子，悄悄地帶走的一些東西（錢(qián)，電腦或手機(jī)等值錢(qián)的東西）。學(xué)生看到這個(gè)情境一下子就會(huì)想出這個(gè)詞的意思，這樣的單詞學(xué)習(xí)會(huì)變得非常有趣和生動(dòng)。我們來(lái)看另一個(gè)詞“l(fā)azy”，找到三個(gè)學(xué)生去做一些不同的事情，比如打掃地板，學(xué)習(xí)，做作業(yè)等等，邀請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生呆在那里什么也不做，學(xué)生很容易就知道這個(gè)詞的意思。這些真實(shí)情境會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)非常的有意義。

2在詞匯的教學(xué)過(guò)程中，用不同種類(lèi)的游戲來(lái)豐富詞匯教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程有時(shí)真的很枯燥和困難，但我們可以找到一些更好的方式讓詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣，游戲便是一個(gè)很好的選擇。我們可以使用很多游戲來(lái)進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如，“猜詞游戲”在完成一個(gè)單元的詞匯學(xué)習(xí)之后，學(xué)生想要復(fù)習(xí)自己的詞匯可以通過(guò)自己編譯單詞列表，在做列表的過(guò)程中他們已經(jīng)又學(xué)習(xí)了一次單詞。在這個(gè)游戲中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式———以教師為主，而是以學(xué)生為主，自己制作詞匯縱橫字謎，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式另一位進(jìn)行填詞，最后再由一位同學(xué)總結(jié)出游戲字謎中的詞匯，確保每一位小組同學(xué)都能復(fù)習(xí)單詞。猜詞游戲，不僅增加了學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是同學(xué)之間能夠互相監(jiān)督，有一個(gè)同學(xué)不配合這個(gè)游戲都完成不了，將會(huì)拖累自己的小組。所以猜詞游戲，能將學(xué)習(xí)變得有趣，又能確保每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

3在教室里設(shè)計(jì)“單詞墻”使詞匯教與學(xué)更方便

“單詞墻”起源于美國(guó)，它被廣泛應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)，是詞匯教學(xué)的一個(gè)好方法和幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用的實(shí)際培訓(xùn)。在處理整個(gè)單元的新單詞時(shí)，我們可以把重要的和有用的單詞畫(huà)出來(lái)并寫(xiě)到單詞墻上，然后用這些單詞學(xué)生可以做相關(guān)的對(duì)話，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞本身時(shí)通過(guò)對(duì)話進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。例如，利用單詞墻上的單詞進(jìn)行課下的自由交談，復(fù)述課文或是小故事等等，甚至是平時(shí)一些感興趣的問(wèn)題可以相互問(wèn)答。通過(guò)這種活動(dòng)，一定會(huì)提高學(xué)生的單詞運(yùn)用能力。想象一下，如果大家形成了習(xí)慣，這個(gè)單元我們的單詞學(xué)習(xí)是通過(guò)“單詞墻”來(lái)進(jìn)行的，這一段時(shí)間班級(jí)的氛圍充滿著這些單詞的學(xué)習(xí)，時(shí)刻都可以利用單詞墻上的單詞來(lái)進(jìn)行對(duì)話，同學(xué)們一定會(huì)牢牢記住這些單詞。所以“單詞墻”不僅方便了我們的學(xué)習(xí)，同時(shí)有效地提高了學(xué)生的詞匯量。詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要日積月累不斷地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式，通過(guò)一些新的不同的詞匯教學(xué)方法，以學(xué)生為中心的詞匯教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、詞匯記憶能力、運(yùn)用能力等。由于詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言交際活動(dòng)進(jìn)行的，這些新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)想，復(fù)習(xí)舊詞匯，檢查和掌握自己使用知識(shí)的情況，并且聯(lián)系到新詞和新的表達(dá)方式，將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，在各種新的方法下進(jìn)行的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，充分發(fā)揮了集體的智慧，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。從教師和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育理論并結(jié)合理論來(lái)指導(dǎo)我們的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造良性健康的學(xué)習(xí)環(huán)境和親密合作的師生、生生關(guān)系，切實(shí)提高教學(xué)效果。

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[3]李兆增.外語(yǔ)“詞匯墻”教學(xué)方法簡(jiǎn)介[J].全球教育展望，2002

作者：李斯琦 單位：渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院