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創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)要求與方法不靈活。創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的課程，開展創(chuàng)業(yè)教育并非要求學(xué)生能夠真正創(chuàng)辦一個企業(yè)，而是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的熏陶和培養(yǎng)，需要在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，將創(chuàng)業(yè)理論和實踐相結(jié)合，而目前課程的開展大多采用說教式授課方法，沒有為學(xué)生設(shè)計出真實的學(xué)習(xí)情境、提供完備的支持條件以及有效的實踐途徑，沒有將理論講授、案例分析、小組討論、角色體驗等實踐性、互動性的現(xiàn)代教學(xué)方式融入教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計不科學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育的本職是素質(zhì)和能力教育，目前創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容隨意性很大，沒有統(tǒng)一的規(guī)定與規(guī)范，課程并沒有使學(xué)生真正地了解到什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)與其個人的發(fā)展的關(guān)系，怎樣創(chuàng)業(yè)，怎樣開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源、規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，以及創(chuàng)業(yè)的意義和價值，如何用正確心態(tài)去認識并理性對待創(chuàng)業(yè)等問題，因此對培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的意識、心理品質(zhì)、能力和社會知識結(jié)構(gòu)等的教育體系有待進一步完善和提高。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

(一)用創(chuàng)新意識凝練創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育的首要任務(wù)就是通過創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識;培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈的品德意志，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、誠實守信、遵紀守法的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。因此創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力開發(fā)、信息搜索、商業(yè)機會判斷力、機會評估等，通過這些意識類引導(dǎo)方向授課內(nèi)容的設(shè)計，不斷教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵。

(二)用理論知識奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)課程涉及到的領(lǐng)域廣泛，需要通過創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識，包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、原理、方法和理論等等，涉及創(chuàng)業(yè)者、團隊、機會、資源、計劃、營銷、政策法規(guī)等等內(nèi)容，并且創(chuàng)業(yè)課程還涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、公共關(guān)系等課程，只有豐富的相關(guān)知識的儲備才能規(guī)避風(fēng)險和參與競爭。

(三)用能力培養(yǎng)整合資源優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)教育的目標是通過創(chuàng)業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的整合資源的能力與優(yōu)勢，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，將知識優(yōu)勢重組集中轉(zhuǎn)化，通過開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源、編輯創(chuàng)業(yè)計劃和模擬創(chuàng)辦管理企業(yè)，重點培養(yǎng)學(xué)生識別創(chuàng)業(yè)機會、團隊組織、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、適時采取行動的創(chuàng)業(yè)能力。這個過程需要創(chuàng)業(yè)者有堅實的理論基礎(chǔ)和知識的轉(zhuǎn)化能力。

(四)用創(chuàng)業(yè)實踐檢驗教學(xué)實效。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育課程體系中非常重要的部分，在我國由于受到諸多因素的制約和影響，目前高校教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)所占的比重很少甚至沒有，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣，創(chuàng)業(yè)教育課程是以掌握直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，可以結(jié)合地區(qū)和高校自身的實際情況來設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容。

1．活躍課堂基礎(chǔ)教學(xué)。創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論教學(xué)不能再以傳統(tǒng)方式對學(xué)生硬性灌輸，要倡導(dǎo)模塊化、項目化和參與式的教學(xué)方法，其中案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實現(xiàn)以知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主、從以教師為主向?qū)W生為主、從講授灌輸為主向體驗參與為主的轉(zhuǎn)變。

2．創(chuàng)新課外校園活動。校園文化活動的開展是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，我們可以以活動為載體充分整合校內(nèi)教育資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽等活動。開展創(chuàng)業(yè)類講座、沙龍活動，創(chuàng)造條件支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團活動。并帶領(lǐng)學(xué)生深入到創(chuàng)業(yè)先鋒的實地，進行現(xiàn)場的觀摩和學(xué)習(xí)，取得更為直接的經(jīng)驗，或者邀請成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法在創(chuàng)業(yè)歷程以及在思想感情上的感悟和經(jīng)驗，在大學(xué)生能夠理解的知識層面上，貼近學(xué)生生活創(chuàng)新性地開展校園活動。

3．模擬實訓(xùn)體驗創(chuàng)業(yè)。實訓(xùn)是學(xué)生鍛煉實際操作能力的重要途徑，是所學(xué)知識和積累能力得以檢驗的重要途徑，通過模擬實驗體驗創(chuàng)業(yè)過程是學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的直接感性體驗，其中典型的形式是創(chuàng)業(yè)營銷競賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等，高校要重視此類的學(xué)科競賽，科學(xué)設(shè)計競賽的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，并給予相應(yīng)的支持和指導(dǎo)，讓學(xué)生在參與的過程中能夠體驗到創(chuàng)業(yè)的過程并獲得相應(yīng)的心得。

4．深化拓展社會實踐。社會實踐是大學(xué)生參與社會的重要途徑和方式，要鼓勵學(xué)生參加社會實踐和行業(yè)調(diào)研，利用寒暑假進行與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會實踐，進一步走入社會和企業(yè)，認識和了解就業(yè)市場和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，有重點有目標地儲備知識，鍛煉能力，利用校內(nèi)外資源，依托校企合作和技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)孵化項目、大學(xué)生校外實踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展學(xué)習(xí)參觀、市場調(diào)查、項目設(shè)計、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實踐活動。

5．實體創(chuàng)業(yè)扶持指導(dǎo)。鼓勵大學(xué)生在校期間根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合自己的專業(yè)特點建立創(chuàng)業(yè)團隊，攥寫創(chuàng)業(yè)計劃書，并讓學(xué)生了解新企業(yè)成立的程序與步驟，通過參與企業(yè)的創(chuàng)辦掌握新企業(yè)管理的獨特性，了解針對新企業(yè)的管理重點與行為策略，及在運營后如何規(guī)避風(fēng)險并運用應(yīng)對策略。

作者：王旭單位：吉林工程技術(shù)師范學(xué)院講師