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教學體系是一個極其重要的教育學概念，是大學教育理念、大學教育原則轉化為具體教育實踐的中介，也是人才培養目標得以實現的橋梁。高校需要立足當前，進一步加強創業教育教學體系建設，不斷增強創業教育的針對性和實效性。

高校創業教育多維教學體系構建的實踐

近年來，浙江科技學院高度重視大學生創業教育教學體系建設，逐步打造富有特色的多維創業教育教學體系，主要體現在以下六方面：

1.明確創業教育教學目標

通過創業教育教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業和全面發展。

2.優化創業教育教學內容

創業教育教學內容以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心。通過創業教育教學，使學生掌握開展創業活動所需要的基本知識，包括創業的基本概念、基本原理、基本方法和相關理論，涉及創業者、創業團隊、創業機會、創業資源、創業計劃、政策法規、新企業開辦與管理，以及社會創業的理論和方法等創業知識；系統培養學生整合創業資源、設計創業計劃以及創辦和管理企業的綜合素質，重點培養學生識別創業機會、防范創業風險、適時采取行動的創業能力。培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守，以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。

3.打造創業教育課程體系

學校打造了創業意識類課程、專業類課程和第二課堂教學“三位一體”的創業課程體系，具體開設了《創業概論》、《KAB創業基礎課程》等創業意識類課程，《創業案例教育》、《創業實踐活動》、《創業文化》等創業精神類課程，《創業機會識別》、《市場營銷學》等創業知識類課程，《SYB創業培訓》、《創業模擬》、《創業咨詢》等創業實踐類課程，各類創業課程共計20余門。同時在校內建立1000多平米的“大學生創業廣場”，作為大學生創業實踐和孵化的重要平臺。

4.豐富創業教育教學技法

倡導模塊化、項目化和參與式教學，強化案例分析、小組討論、角色扮演、頭腦風暴等環節，調動學生學習的積極性、主動性和創造性。充分整合校內教育資源，組織開展靈活多樣的創業講座、創業訓練、創業模擬、創業大賽等活動。積極創造條件，支持學生創辦并參加創業協會、創業俱樂部等社團活動。充分利用校內外資源，依托校企聯盟、科技園區、創業園區、創業項目孵化器、大學生校外實踐基地和創業基地等，開展學習參觀、市場調查、項目設計、成果轉化、企業創辦等創業實踐活動。

5.培養創業教育師資隊伍

學校組建了創業教育教學團隊，現有KAB講師24人、SYB講師7人，教授2名、博士4名、高級創業培訓師1名，同時邀請來自政府部門、企業、創業園、工程技術、投資公司等領域10余名專業人士作為教學團隊的重要補充，增強教學團隊的實戰經驗，2009年該團隊獲批校重點教學團隊立項。2012年，學校主持承擔《創新創業教育課程》獲批教育部師資網絡培訓計劃課程，將面向全國高校創新創業教師開展業務培訓。

6.完善教學評估和后續跟蹤體系

由校長任主任成立大學生科技活動和創新創業教育委員會，加強學校創業教育工作的領導和管理。掛靠經濟管理學院成立創業教育研究所，具體開展創業教育教學和研究工作。建立了具有浙江科技學院特色的“三級目錄十六級指標”的創業教育課程評估體系，加強創業教育組織體系、教學過程、教學效果等評估。同時將創業教育課程納入全校課程評教體系，學員評教成績一直名列全校前茅。重視學員的后續服務和創業指導，創業廣場管委會不定期組織創業導師加強對大學生創業者的咨詢指導工作。

高校創業教育多維教學體系構建的思考

首先，創業教育教學體系建設中應尊重學生的主體地位，最大限度地激發學生的積極性、能動性、主動性和創造性。發揮學生學習知識的主體作用，培養學生對知識、問題主動思考的質疑態度和批判精神，并應用所學的知識解決實際問題，使學生了解和掌握創業規律和特點，以及創業主體所應具備的基本素質，發展學生的創造思維能力、專業能力、實踐能力，培養學生獨立學習的品質，創新開拓的意識等。

第二，創業教育教學體系建設應緊扣創新、風險、管理這三大創業基本主題任務。因為創業本質上是為開發與利用那些尚未被開拓的機會而進行的一切努力與行為，創業可概括為企業家圍繞著創新、風險、管理三大主題任務而進行的活動，課程設置的范圍應滿足解決與三大基本主題任務相關問題而產生的知識需求，通過傳授框架之內的課程知識來培養相關的創業綜合能力。

第三，創業教育作為一門跨學科、專業的新興領域，其學科化和專業化的發展也亟需有一整套規范的教學體系。因此對創業教育教學體系構建，要確認開展創業教育所選擇的知識，以保證其可靠性、匹配性、科學性，保證各類知識邊界之間的對接性和觀點的協調性。

結語

總之，明確的創業教育目標是構建教學體系的靈魂，優質的創業教育課程是構建教學體系的重點，優秀的教師隊伍是構建教學體系的核心。高校要堅持面向全體、注重引導、分類施教、結合專業、強化實踐的原則，圍繞創業教育教學目標、內容、課程、方法、師資、評估等教學體系要素，不斷推進高校創業教育教學體系的科學化、專業化、規范化、制度化建設。

作者：鄭友取李俊茹瀟瀟單位：浙江科技學院