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第一篇

一、創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程

高職教育的改革要在促進(jìn)就業(yè)方面發(fā)揮作用，每個(gè)專業(yè)均有自身的特色，現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)是一個(gè)相對(duì)比較特殊的產(chǎn)業(yè)，專業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成本性和可行性，在五年的畢業(yè)反饋中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)比例的學(xué)生在工作之后的3～5年中，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。由此在教學(xué)內(nèi)容的改革中，我們將創(chuàng)業(yè)教育的模塊融入到專業(yè)課程中去。在改革教學(xué)方式的同時(shí)，也在適應(yīng)時(shí)代要求，改革教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程的主導(dǎo)方向。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)后能從事花藝環(huán)境設(shè)計(jì)與施工、植物栽培與養(yǎng)護(hù)、綠地的綜合養(yǎng)護(hù)管理等工作，核心技能是小型綠地的設(shè)計(jì)與施工技能、花卉苗木的生產(chǎn)管理、綠地綜合養(yǎng)護(hù)管理。根據(jù)學(xué)生在校期間的核心技能要求，我們?cè)诓煌暮诵恼n程中，在學(xué)生掌握了基本技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)項(xiàng)目策劃、市場調(diào)研、項(xiàng)目運(yùn)行管理、成本核算等方面的知識(shí)，特別是成本核算與項(xiàng)目定位，通過這些項(xiàng)目的教與學(xué)，與企業(yè)的不斷溝通與交流，為達(dá)到這些技能的掌握，確定了基本的教學(xué)項(xiàng)目和目標(biāo)要求。以上這些項(xiàng)目的設(shè)置整合在各專業(yè)課程中進(jìn)行，可以較好地啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)打下理論基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐課程教學(xué)

園藝技術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的技能演練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)技能的要求，尤其是園藝行業(yè)中最前沿的先進(jìn)工藝流程、先進(jìn)技術(shù)裝備等方面的知識(shí)，而創(chuàng)業(yè)者所需要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通打工者，要將創(chuàng)業(yè)的理念完整地融入人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐課程的教學(xué)是將創(chuàng)業(yè)理念利用企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)加以證明的最佳途徑。因此我們積極鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，參與企業(yè)的各類活動(dòng)，如企業(yè)品牌推廣、短期打工、班級(jí)分小組活動(dòng)等。在人才培養(yǎng)方案中，增設(shè)了花卉栽培實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)、花壇花境設(shè)計(jì)與施工技能訓(xùn)練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，如在花卉栽培實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們將全班學(xué)生安排在企業(yè)進(jìn)行為期2—3周的實(shí)踐，學(xué)生分小組設(shè)在不同的部門，要求學(xué)生熟悉本部門的運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、主要產(chǎn)品、面向的客戶及其他要素，回校后分小組匯報(bào)實(shí)習(xí)的內(nèi)容及心得，同時(shí)邀請(qǐng)1～2個(gè)組，對(duì)各組的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、提煉，完成后就是一份較好的企業(yè)運(yùn)行模式，不同的企業(yè)會(huì)有不同的氛圍，因此，通過與不同企業(yè)的接觸，為后期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累了一份很好的創(chuàng)業(yè)資料。

三、創(chuàng)業(yè)教育融入選修課程

選修模塊就創(chuàng)業(yè)教育的整體性而面向的是部分學(xué)生，有興趣的學(xué)生才會(huì)去選擇，因此教師的授課人數(shù)是實(shí)現(xiàn)真正的小班化的一個(gè)途徑。通過調(diào)研，我們?yōu)榻窈笥兄居趶氖旅缙怨芾淼耐瑢W(xué)開設(shè)了《苗圃管理》過程，為有志于從事園林施工的同學(xué)選擇開設(shè)《工程預(yù)決算》、《工程材料》，為有志于從事淘寶的同學(xué)選擇開設(shè)《園藝商務(wù)》。如在《苗圃管理》課程中，除了單純的理論課時(shí)外，要讓學(xué)生真實(shí)的參與到苗圃的管理中，包括人員管理、財(cái)務(wù)管理、材料管理等一系列的綜合因素，校外的實(shí)訓(xùn)只有在畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)時(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)，而我們利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，將基地按功能或區(qū)域分成若干個(gè)小組，各小組設(shè)一名組長，負(fù)責(zé)與老師的溝通、管轄區(qū)域的全方位管理，小組人數(shù)不宜太多，3～4人為宜，學(xué)生需要全程參與基地的植物日常養(yǎng)護(hù)、材料的管理、采購與銷售的成本、利潤的核算、尤其是基地內(nèi)的植物常態(tài)管理，需要學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)過程中的較強(qiáng)的責(zé)任心。因此本環(huán)節(jié)的設(shè)置，就是為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生提供前期創(chuàng)業(yè)的心態(tài)儲(chǔ)備。

四、創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生的課外活動(dòng)

在充分利用課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也可以利用學(xué)生的課外時(shí)間，讓學(xué)生的各類活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)、專業(yè)相結(jié)合。如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，就是利用第二課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行市場營銷、現(xiàn)代企業(yè)管理、策劃的訓(xùn)練。同時(shí)杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院還充分利用杭州下沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢，利用大學(xué)生創(chuàng)意集市，為學(xué)生前提的創(chuàng)業(yè)積累一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生創(chuàng)意集市是杭州下沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)投資，免費(fèi)為在校大學(xué)生提供攤位，旨在培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。園藝技術(shù)利用創(chuàng)立的花藝創(chuàng)作協(xié)會(huì)，以會(huì)長負(fù)責(zé)制，由專業(yè)老師全程技術(shù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)該攤位的運(yùn)行與管理，實(shí)施幾年來，通過這個(gè)創(chuàng)意集市的管理與運(yùn)行，每屆的會(huì)長均在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也反饋，創(chuàng)意集市的鍛煉為他們的創(chuàng)業(yè)打下很好的基礎(chǔ)。

課外創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)，不僅為學(xué)生提供了輕松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，也為他們提供了很好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍和心理情感。而這種心理的培養(yǎng)，是創(chuàng)業(yè)教育課程體系中不可或缺的部分。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，需要課內(nèi)外結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)，讓有興趣的同學(xué)在校期間充分接受創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在不同的實(shí)踐中鍛他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的理想。

作者：龔仲幸單位：杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，提高師資力量

教師永遠(yuǎn)是教育的領(lǐng)路人。不管是在傳統(tǒng)的教育體系里還是教育部正在倡導(dǎo)的素質(zhì)教育里，教師的地位都是任何因素所不能替代的。教育辦的好壞關(guān)鍵在于教師的質(zhì)量如何。一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是成功教育的關(guān)鍵。高職院校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育同樣需要這樣的一批教師隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育所需要的教師隊(duì)伍比普通教育要求更多，傳統(tǒng)的專業(yè)型教師已經(jīng)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的要求了。創(chuàng)業(yè)教育的教師不但要具備高素質(zhì)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)創(chuàng)業(yè)有自己獨(dú)特的見解或者有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，老師才能真正了解什么樣的教育符合創(chuàng)業(yè)教育。也只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。對(duì)于學(xué)校來說，一方面要在社會(huì)上招聘一批有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)老師，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)過渡來的教師，要組織專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，先把老師真正帶過來，才是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。要定期組織教師和校外創(chuàng)業(yè)的企業(yè)人才進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。另一方面，學(xué)校也可以邀請(qǐng)校外著名的企業(yè)家來學(xué)校做一些講座，讓學(xué)生了解他們創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

二、深化校企合作，培育創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)教育不是閉門造車的教育，應(yīng)該積極走出去的教育。要打開學(xué)校的大門，積極和校外的企業(yè)展開合作，在學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合下辦學(xué)。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到社會(huì)上實(shí)際的東西。我院在校企聯(lián)合辦學(xué)方面勇于嘗鮮，一直走在改革的前列。我院與我市的先進(jìn)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同制定人才培養(yǎng)方案既集合了學(xué)校的優(yōu)勢同時(shí)也符合社會(huì)對(duì)于人才的需要。與企業(yè)簽訂人才合同，學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才，企業(yè)負(fù)責(zé)給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場地，而且可以直接解決一部分就業(yè)問題，形成了“資源共享、人才共育”的合作模式，這樣的合作模式能夠直接培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)的能力。同時(shí)，我校還積極開展與優(yōu)秀企業(yè)的聯(lián)合座談會(huì)，在座談會(huì)上讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀員工的工作經(jīng)驗(yàn)等等。以上我校采取的教育形式完全符合創(chuàng)業(yè)教育的宗旨，大大加快了我院創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

三、建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)教育效果

創(chuàng)業(yè)教育的核心是實(shí)踐性的加強(qiáng)，如果高職院校想要真正取得創(chuàng)業(yè)教育的成功，簡單的書本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的直接方法。所以，創(chuàng)業(yè)教育離不開各種實(shí)踐活動(dòng)，下面就以我院為例，具體分析一下可以開展哪些實(shí)踐活動(dòng)。（1）組織開展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法寫一份策劃書，并且以演講的方式來打動(dòng)評(píng)委。評(píng)委是請(qǐng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的老師和校外成功創(chuàng)業(yè)人士擔(dān)任，每個(gè)評(píng)委手里都有一定的資金額度作為評(píng)分，如果評(píng)委認(rèn)為哪個(gè)創(chuàng)業(yè)方案可行，就把手里的資金投給哪位選手，哪位選手獲得的資金最多為獲勝方。（2）在學(xué)校劃出特定的區(qū)域來作為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基地。比如商店、打印店、超市、設(shè)計(jì)室等等地方。學(xué)校采用公開招標(biāo)的方式進(jìn)行，學(xué)生要以自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營理念來投標(biāo)，當(dāng)然在資金方面學(xué)校要有一定的讓步，因?yàn)閷W(xué)生的資金并沒有社會(huì)人士那么充足，所以，在政策上予以照顧。這樣學(xué)生就能夠在創(chuàng)業(yè)中鍛煉自己，以便以后離開學(xué)校進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是集約型、創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)于教育提出的新的要求，也是高等院校教育的職責(zé)所在。我國的創(chuàng)業(yè)教育雖然較西方發(fā)達(dá)國家比起步比較晚，但是我國吸取了發(fā)達(dá)國家創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，虛心接受，在結(jié)合我國高等院校以及大學(xué)生的實(shí)際情況，辦出了一條符合中國國情的，具有中國特色的創(chuàng)業(yè)教育。在這種創(chuàng)業(yè)教育的影響下，培養(yǎng)出了一大批具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、敢于實(shí)踐的社會(huì)主義人才，大大緩解了我國的就業(yè)壓力，同時(shí)也為構(gòu)建創(chuàng)新性社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

作者：遲曉峰張曉杰周衛(wèi)澤單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院