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【內容摘要】在我國現代化教育中，成人繼續教育是重要組成部分，該類教育方式的推行，不僅利于促進我國高等教育實現進一步發展，而且可通過提升成人綜合素質，為社會提供更多高素質人才，在增強國民素質水平方面具有重要作用。基于此，本文主要圍繞成人繼續教育進行分析，探討其內涵以及發展重要性，分析實施成人繼續教育中存在的師資力量薄弱以及教育理念偏差等問題，并根據存在的問題以及實際發展需求，提出新形勢下實現成人繼續教育管理的有效策略。

【關鍵詞】成人教育；繼續教育；教學管理

伴隨著我國經濟快速發展，各行各業快速發展且競爭日趨激烈，社會行業企業對高素質人才需求不斷上升，這種對人才的需求不僅體現學歷要求方面，而且還表現在職業素養和能力方面，更與人才的終身發展密切相關。而成人繼續教育的推動滿足了人才培養和發展需求，這種教育形式對建立學習型社會和實現終身學習具有重要作用。但在實際推動成人繼續教育中依舊存在一些問題，需要采用各種應對措施，并使用適合管理措施促進成人繼續教育發展。

一、成人繼續教育分析

以往在開展成人繼續教育中，認為這種教育方式更加側重于受教育主體，但區別于青少年和老年教育，主體為職業上相對固定且有明確學習意愿的成年人，更加關注受教育環節，但區別于全日制教育，多屬于已大中專院校畢業和參加工作后繼續接受正規教育或培訓人員。普通高等院校教育和成人繼續教育均屬于與提升學生素質的重要方式，但在受眾群體方面，成人繼續教育傾向于有工作能力的成人，且可清楚自身職業發展和知識結構以及定位，并且教育內容與市場深度接軌，可及時根據市場需求變化對自身教育內容進行調整。成人繼續教育屬于一種特殊教育方式，近年來取得了迅速發展，并且已經成為一項重要產業。

二、加強高校成人繼續教育管理的重要性

社會發展新時期，人們在教育方面意識逐漸提升，大量職業群眾為滿足自身和職業發展需求，開始接受成人繼續教育，促使成人繼續教育事業迎來了更好的發展契機。而成人繼續教育作為高等教育重要組成部分，其在教育內容方面更加重視受教育者職業能力和素養培養，因此，能夠在推動社會發展和提升全民素質與能力水平方面貢獻更大力量。在成人繼續教育活動中，為保證全面提升教育效果和受教育者職業素養，需要落實學生管理、紀律管理以及教育水平管理，確保管理到位，以此落實各項教育，這樣才能真正發揮成人繼續教育作用。

三、成人教育管理存在的問題

（一）發展目標不明確。現階段，我國在成人繼續教育方面由于重視程度不足，教學內容依舊存在單一問題，教育目的更加傾向于幫助受教育者拿到相關職業資格證書，強調考試內容，缺乏對素質和實踐能力方面考核，使得成人教育偏離了成人教育職業發展方向，導致成人繼續教育未能形成明確發展目標。

（二）專業師資隊伍缺少。目前，開展的成人繼續教育中，承擔教師責任的教職人員在綜合素質方面水平參差不齊，未能對教學質量進行嚴格掌控，很多教師主要是利用業余時間進行學生授課，且教育機構多數教師為其他高校和教育單位臨時聘用人員，自身缺乏具有專業水平教師，且聘用教師綜合素質水平參差不齊，導致教學內容不詳細，教學質量不完善，缺乏整體性和針對性，難以保證學生學習水平。

（三）管理理念存在偏差。當前進行成人教育管理中，管理理念存在一定問題，長期沿用傳統全日制普通高校教學方式，以知識灌輸式教育方式為主，具有一定功利性，與新時期“以人為本”的科學教育發展觀理念不符，甚至還存管理觀念消極、滯后現象，會在很大程度上對成人繼續教育發展產生制約。

（四）教學質量低下。參與成人繼續教育人員多數為已經參加工作人員，部分人員為尚未找到理想工作人員，希望通過學習彌補自身不足，這部分人員在接受教育中有較強的目的性。但實際接受的成人教育中，并無明確性方向定位，多數沿用普通高等教育學校方式，難以滿足受教育者需求，教學質量低下。

（五）教育管理環境差。接受成人繼續教育成員多數為社會成員，其具有較強獨立性和自主性，使得教育單位、社會都對成人繼續教育缺乏重視程度，并缺乏在成人繼續教育方面投入，遠遠落后于全日制教育，導致教育管理環境較差。

四、成人繼續教育管理策略

（一）更新教育管理觀念。一方面，應加強對國內外最新教育管理觀念研究，并結合國內發展現狀以及行業企業人才需求，對先進教育管理觀念進行借鑒和參考，適當進行改進，將新型管理理念應用到成人繼續教育中，加快實現自身教育管理觀念革新。另一方面，根據不同技術和專業學生，考慮其能力和職業訴求，因材施教，從而更好地提升其能力，滿足職業發展需求，并保證成人繼續教育管理方式和教育內容與時俱進，以此滿足受教育者職業發展需求。

（二）提升成人繼續教育針對性。一是應緊跟時代發展，不斷對教育形式進行更新，創新職業教學內容，使其可滿足受教育者就業需求，并提高教育服務質量。而受教育者應樹立終身學習目標，加強對社會企業行業就業形式關注，確定學習方向，為自身未來就業打下基礎。二是高校成人繼續教育中應增加成人職業技能培訓，并設置全方位和多樣化專業課程，為提高受教育者技能水平及綜合素質提供條件，滿足其職業發展需求。三是成人繼續教育中應加強與企業合作，根據崗位需求和學生就業傾向，為其提供適合實踐崗位，并制定針對性人才培養方案，防止受教育者與社會需求相互脫節。

（三）優化教育管理環境。一是應增強對成人繼續教育管理隊伍重視程度，適當增加資金投入力度，并做好教育團隊人員管理，為專業和高素質人才培養提供給良好條件，促使成人繼續教育管理活動有序進行。二是在選擇成人繼續教育人員時，應對其業務能力進行全面考察，并要求其持證上崗。實際進行管理中，要求相關管理人員可在管理活動中通過對各種存在的問題進行不斷思考、反省和總結，做好問題處理。三是適當對成人繼續教育管理人員進行培訓。根據教育發展要求提升其綜合素質水平，通過制定相應教育培訓內容，為教育管理人員提供專業化培訓，增強管理方面技能水平，確保其可更好地管理成人繼續教育活動。

（四）構建繼續教育管理體系。適合的成人繼續教育管理體系，能夠明確教育方向，并對教育管理方式進行規范，在教育工作中具有良好指導和促進作用。需要對傳統的成人繼續教育管理方式進行改革與創新，構建新型教育管理體系。在進行成人繼續教育管理體系建立中，應加快構建成人繼續教育培訓管理體系，合理利用現有培訓資源優勢，將大專等職業教育為主院校作為成人繼續教育培訓基地，加強對受教育者職業能力培養。同時教育中重視現代化遠程教育手段利用，發揮該教育方式作用，利用多元化網絡平臺，加強對本地教育資源有效應用，通過建立網絡繼續教育系統，發揮網絡教育的優勢和作用，為受教育者提供更多優質教育資源，從而提升整體教學水平。

（五）更新教育模式。一是應在當前信息技術快速發展條件下，應重視網絡教育資源和方式的利用，為受教育者隨時隨地進行學習提供便利。開展成人繼續教育中，可利用視頻教學或網絡教學等現代化教學方式，提升課堂授課方式現代化水平，教育中還應注意對論壇、QQ和微博等渠道利用，為師生提供更多課前、課上和課后溝通渠道。二是聘請專業教師或對教師展開崗位培訓，提升成人繼續教育教師水平，掌握多種新型教育方式，并樹立憂患意識，更加關注自身教學水平和受教育者對相應教育內容掌握程度。三是進行成人繼續教育中，應根據多元化社會主義市場經濟發展狀況與受教育者工作需求，建立繼續教育數據庫系統，包括教師資源、成人繼續教育持證人員和繼續教育驗證等方面系統，以此提供豐富教學人員和受教育人員，為人才培養和選用提供可靠參考。四是在數據系統錄入中，將教師和受教育者基本情況錄入其中，實現系統互動管理，為成人繼續教育動態化管理提供條件，以此建立協調繼續教育分散體系。

（六）建立“五位一體”組織、服務和培養體系。一是應建立“五位一體”組織體系。為拓寬繼續教育品質提供資源共享平臺，這就需要在教育管理中不斷加強高校、行業、企業、政府和社會聯系，建立成人繼續教育聯盟，更好地發揮多方面資源作用，并通過資源合理配置，探索并建立多元化資源共享與開放機制，以此滿足不同學習者個性化需求。二是建立“五位一體”服務體系。具體建立過程中，既要重視對現代網絡遠程技術手段利用，實現線上、線下教育相結合，又要對行業背景及受教育者崗位勝任能力模型分析和評估，提供針對化教育服務。同時還應為“骨干隊伍”提供教練式服務。三是建立“五位一體”培養體系。體系建立中不僅要落實學歷＋職業雙重繼續教育，而且還應針對管理對位管理創新與勝任力進行培養，另外，還應適當采用教練式和企業家修煉管理培訓體系進行人才培養。

五、結語

成人繼續教育在社會成人發展和素質提升中，可起到重要作用，但在實際進行管理中依舊存在很多不足，影響著成人繼續教育實施效果，甚至制約了教育事業和受教育者發展。因此，在開展成人繼續教育中，為更好地發揮其在人才素質提升中的作用，應加強對成人繼續教育理解，形成更好的認知，并明確其在經濟發展中以及相應管理方式的重要性，針對成人繼續教育管理中存在的不足采用適合措施進行改進，并利用多種措施進行完善，提升高校成人繼續教育管理效果。

作者：向柳如 朱林鋒 單位：張家界航空工業職業技術學院