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一、我國創(chuàng)新教育目前存在的不足

針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，我們對(duì)招聘企業(yè)做了系統(tǒng)的問卷調(diào)查。結(jié)果表明，缺乏創(chuàng)新精神、專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、心浮氣躁、工作經(jīng)驗(yàn)缺乏是招聘企業(yè)認(rèn)為是目前很多畢業(yè)生急需克服的不足。其中招聘企業(yè)最青睞的是具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的畢業(yè)生，并且普遍認(rèn)為這類學(xué)生具有促進(jìn)企業(yè)未來的發(fā)展的潛力。由此可知，創(chuàng)新教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)影響是比較大的。企業(yè)認(rèn)為高校畢業(yè)生存在的問題，絕大部分是由于學(xué)校創(chuàng)新教育在實(shí)施過程中還存在一系列的問題，具體表現(xiàn)為以下幾方面：

（1）高校創(chuàng)新教育的目標(biāo)不明確。目前我國高校創(chuàng)新教育的目標(biāo)不夠明確。雖然通過學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家教育體制改革的歷程了解了創(chuàng)新教育的重要性，但是沒有意識(shí)到提倡創(chuàng)新教育的根本目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)人才。高校一味的為追隨發(fā)達(dá)國家的腳步提倡創(chuàng)新教育，并沒有設(shè)定明確的創(chuàng)新教育的目標(biāo)。其畢業(yè)生不具備社會(huì)發(fā)展所需要人才的基本素質(zhì)，出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題。

（2）文理界限過于清晰，缺乏學(xué)科之間的交叉融合。我國教育有文理之分，使得文科學(xué)生對(duì)理科知識(shí)一竅不通，理科學(xué)生對(duì)文科知識(shí)知之甚少，這樣培養(yǎng)造成了學(xué)生思維的局限性。近年來，各高校在打破專業(yè)和學(xué)科壁壘，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程體系，圍繞主要學(xué)術(shù)領(lǐng)域建立交叉學(xué)科，并通過跨學(xué)院、跨學(xué)科的方式來培養(yǎng)學(xué)生，盡管得了一定成效，但改革力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（3）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式還沒有根本改變。鑒于幾千年來的傳承，老式的課堂教學(xué)模式早已在人們的思想觀念里根深蒂固，所有的授課模式都局限在幾十平方米的教室里，脫離現(xiàn)實(shí)，脫離實(shí)踐。在教學(xué)方法方面，啟發(fā)式、討論式等教學(xué)模式雖然提提倡了很多年，但在具體實(shí)施中沒有根本性的突破，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)揮。

（4）學(xué)生實(shí)踐能力差，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐出真知講的是任何知識(shí)都要通過實(shí)踐去檢驗(yàn)，任何創(chuàng)新思維也都要從實(shí)踐中獲得。如今高等學(xué)校的教育模式依舊是填鴨式教育，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)非常有限。雖然部分高校開始推行創(chuàng)新教育，由于傳統(tǒng)教育思想的影響和專業(yè)師資隊(duì)伍的缺乏導(dǎo)致其效果并不明顯。部分企業(yè)常常排除考慮剛走出校園缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，它們?cè)谡衅钢忻鞔_要求相關(guān)工作經(jīng)歷。因此，多參加實(shí)踐活動(dòng)，提高專業(yè)技能對(duì)當(dāng)今大學(xué)生來說是非常必要的。

（5）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的主動(dòng)性。學(xué)生的課外活動(dòng)缺少對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入研究。多數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立思考問題，同學(xué)之間也缺乏有效的討論與交流。考試考核難以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的目的。目前各高校在教學(xué)中，讓學(xué)生敢想，敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，真正有利于其創(chuàng)新能力發(fā)揮的寬松的課堂環(huán)境尚未真正形成；堅(jiān)持開放式辦學(xué)和教學(xué)的實(shí)踐探索不多，讓學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)很少。

（6）缺乏有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新教育教師隊(duì)伍。現(xiàn)有高校教師隊(duì)伍的教育理念、教學(xué)模式仍比較落后，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊，雖然劃分了各種培養(yǎng)人才的模式，但是經(jīng)驗(yàn)較少，當(dāng)前各高校的一線教師一般都還是把教育過程當(dāng)成是對(duì)已有成果的傳承，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的吸收和掌握，忽視了對(duì)學(xué)生能力與智慧的提升，這不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

二、針對(duì)目前創(chuàng)新教育提出的建議

2.1明確高校創(chuàng)新教育的目標(biāo)，適應(yīng)時(shí)代要求

發(fā)達(dá)國家創(chuàng)新教育的目標(biāo)都是基于本國國情不斷完善的。美國綜合實(shí)力位居世界首位，發(fā)達(dá)的教育是原因之一。它在教育過程中能夠及時(shí)的根據(jù)國際形勢(shì)調(diào)整自己的教育制度，進(jìn)而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。1957年前蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星使美國受到強(qiáng)烈沖擊，便在1958年頒布了《國防教育法》來適應(yīng)國際形勢(shì)的變化，滿足國防競(jìng)爭(zhēng)的需要。20世紀(jì)中后期日本在電子等科技領(lǐng)域的崛起使美國深感威脅，里根總統(tǒng)于1983年提交了《國家在危險(xiǎn)之中，教育改革勢(shì)在必行》的報(bào)告，提出了“開展高質(zhì)量教育，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”的口號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生探索、調(diào)查、創(chuàng)造的能力。日本同樣如此，早在明治維新時(shí)期就明確提出了趕超歐美的目標(biāo)，特別強(qiáng)調(diào)教育要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)服務(wù)。20世紀(jì)80年代后期日本便已成為世界矚目的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國和技術(shù)大國。可見明確創(chuàng)新教育的目標(biāo)，對(duì)于國家的發(fā)展、民族的繁榮是非常的重要的。

2.2鼓勵(lì)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)

世界經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)及2009年歐債危機(jī)后，一直處于低迷階段，就業(yè)市場(chǎng)仍然蕭條，就業(yè)機(jī)會(huì)有限。然而高校畢業(yè)生逐年增加，因此自主創(chuàng)業(yè)就成為了當(dāng)今高校畢業(yè)生關(guān)注的焦點(diǎn)。積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是貫徹落實(shí)中共十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措，也是高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，更是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)多給學(xué)生提供自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

2.3改進(jìn)培養(yǎng)模式，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

當(dāng)代高校大學(xué)生動(dòng)手能力和工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，主要是由于學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少造成的，如今高校教學(xué)并未完全走出課堂教學(xué)模式的禁錮，使得高校畢業(yè)生不能學(xué)以致用，只會(huì)紙上談兵，脫離實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)該多與企業(yè)建立合作機(jī)制，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)；同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，積極參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提升自己。

2.4提高學(xué)生創(chuàng)新積極性，營造創(chuàng)新校園文化氛圍

健康的校園文化可以陶冶學(xué)生情操、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競(jìng)賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力；充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用；構(gòu)建寬松自由的學(xué)術(shù)文化，積極營造激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于批判的文化氛圍。培養(yǎng)學(xué)生求真探索、敢于冒險(xiǎn)開拓的精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

2.5加強(qiáng)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)過程的組織者和主持者。擁有具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力并熱心于獻(xiàn)身人才培養(yǎng)工作的教師隊(duì)伍是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、育人熱情、創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)水平、教學(xué)方法等在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，建設(shè)一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、職業(yè)道德良好、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍極為重要。建立教師隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)制，通過聽取專家講座、學(xué)習(xí)考察、掛職鍛煉、以全職、兼職等形式從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多項(xiàng)措施，促使他們能夠把握企業(yè)的科技前沿、增強(qiáng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，不斷提高教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，幫助教師提高理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時(shí)，積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，到高校從事教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

由于我國創(chuàng)新教育起步較晚，創(chuàng)新教育機(jī)制還不夠完善，培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求還存在著脫節(jié)現(xiàn)象。各高校在今后的創(chuàng)新教育實(shí)踐中，要進(jìn)一步明確創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新教育模式，借鑒國外成功的創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

作者：張樹國張宇薇單位：華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院