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一、認真備課

備課要在理解教材，了解學生的基礎上進行，備課不搞形式主義，不做無效勞動，可有可無的教學步驟應該刪除。嘩眾取寵的教學手段應該廢止，化學教師備課中應該明確什么時候做演示實驗，什么時候應該補充實驗；哪些演示實驗可以改為邊講邊實驗，哪些內容后面還可以開展第二課堂實驗；為了學生做好課后鞏固卻不搞題海戰術，要把學生獲得的概念、知識點通過不同角度、不同側面深化或適度引申。要做到這一點，教師必須在備課上下功夫，要根據學生情況和教學內容恰如其分地創設情境問題，問題難度要適中，讓學生跳一跳就能分析問題、解決問題，難度太大，不能激發學生的探究興趣，太簡單卻不能充分挖掘學生的潛能，在什么時候設問，設置什么樣的疑問，怎樣提示問題應該有講究。

二、作業批改中寫好批語

在作業批改中針對不同層次的學生，不同類型的作業，為每個學生寫上批語。一方面隨著課程改革的實施，學生作業多為探究性的，作業答案不是唯一的，已不能用傳統的對和錯全部包羅，要根據學生的答案給予意見、建議或啟發與提示，另一方面，恰當的批語可以使師生感情融洽，激發學生學習興趣，調動積極性，達到提高教學質量的目的；根據作業難度不同、學生基礎不同，學生近期表現不同，因勢利導給予指導、啟發、鼓勵、敲警鐘等形式的批語，既可以達到談心的效果，又可以節約時間。

三、保持健康心態，潛移默化影響學生

目前，中學生興趣、愛好比較廣泛，特長發展較好，在智力發展方面占有優勢，但他們的非智力因素處于劣勢，而當前的課堂教學過程偏重認知方面的教育目標，忽視學生的情感、意志。未來社會發展需要的創新型、實踐型人才，德才兼備的高素質勞動者，要靠現在的教師培養，需要教師的言傳身教，在潛移默化中影響學生。師德高尚、樂于奉獻、熱愛教育事業的教師能以自己的人格魅力去感染、影響、塑造學生，培養學生嚴謹治學的態度，教師應以樂觀的人生態度善待生活，做到不將個人的煩惱、不良情緒帶進教室遷怒于學生，一方面給學生創造一個令人心情舒暢和感到親切的學習環境，另一方面影響學生，幫助學生形成一個健康心理。培養學生健全的人格，使他們具有較強的挫折忍耐力和獨立性、自信心。在實施創新教育的過程中，使學生具有健康的心理，具有不怕挫折、知難而進、持之以恒的精神，對化學教師來說具有得天獨厚的優勢，比如，實驗教學中教師正視失敗，適時講解化學家軼事及開展第二課堂活動可以達到預期目的。

實施素質教育核心在課堂，關鍵在教師，在教學中既教人以知識，又教人以創造、教人以能力，培養出創新型人才，教師不再是傳統意義的教書匠，而應是求學路上的“好向導”。作為課程改革中的倡導者、執行者，教師應該先做好心理和知識、能力各方面的準備，應防止“穿新鞋走老路”，讓課程改革真正落到實處。

作者：李東單位：烏蘭察布市商都縣第三中學