本站小編為你精心準備了記憶法下的初中地理論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、諧音記憶法

在初中地理教學中，有許多羅列的地理知識，可以通過諧音組合到一起，轉化成學生通俗易記的語句，創造出一種意境，便于學生想象，達到“記中樂，樂中記”的效果。例如，世界最高峰———珠穆朗瑪峰，海拔8844米，可以諧音成：爸爸四十四歲。再如，我國季風區與非季風區的地理分界線是大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山，可以記憶成“大飲喝八缸”。又如，在俄羅斯亞洲部分有三條重要的河流，分別是：鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河，可以采用“畢業了”諧音記憶。通過把地理知識利用諧音聯想記憶，可以極大地調動學生學習地理的積極性。

二、形象記憶法

很多地理知識，可以通過該事物的形狀借助某種具體的事物、數字或幾何圖形來記憶。例如，新疆的地形特征是“三山夾兩盆”，它的記憶可以與“疆”字的右半部分結合起來，“三橫”表示三座山脈，即阿爾泰山、天山和昆侖山，“兩田”表示兩個盆地，即準噶爾盆地和塔里木盆地。再如，我國省級行政區輪廓的識辨，云南省像孔雀開屏，陜西省像屈跪的兵馬俑，遼寧省像一個逗號，黑龍江省像一只欲飛的天鵝，青海省像一只奔跑的兔子。又如，地區和國家輪廓的識辨，印度半島像倒立的三角形，中國的輪廓像一只威武的雄雞，意大利的國土輪廓像一只長筒靴。利用形象記憶，有利于學生加深印象，鞏固記憶。

三、圖文結合法

地圖是地理學習的第二語言。學生在閱讀地圖的基礎上，理解、分析地理事物，進一步認識地理現象，以達到文字上的記憶。據不完全統計發現，人們對圖像的記憶要優于對單純文字的記憶。在地理學習中，只有圖文并茂，圖文結合，才能使地圖變得易懂，文字的記憶才能更簡捷。例如，在學習印度的季風氣候中，如何理解季風氣候與水旱災害的關系。巧用地圖學習，易理解，好記憶。由于印度南部瀕臨世界第三大洋———印度洋，在7月份，盛行西南風；在1月份，盛行東北風。夏季西南風從海洋吹向陸地，帶來豐沛的降水，如果西南風風力強盛，降水就多，易發生洪澇；相反，冬季東北風從陸地吹向海洋，降水較少，如果西南風風力再不足，降水就更少，易發生旱災。這樣一分析，印度的季風氣候與水旱災害的關系就清晰明了。再如，從《中國人口分布圖》中，可以發現中國的人口主要分布在東部地區，分析其原因時，可結合《中國地形圖》可知東部多為平原和低矮的丘陵地區，綜上所述：中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區。利用圖文結合的方法，把知識點落實在實際生活中，便于學生的理解，加深學生的記憶。

四、濃縮記憶法

在初中地理學習的過程中，我們要對教材善于提煉，抓住知識的主要特征，用簡潔的語言進行濃縮概括，便于學生理解和記憶。例如，世界上1月、7月陸地和海洋氣溫的等溫線變化規律。通過觀察地圖，我們不難發現：北半球，1月份陸地氣溫低，等溫線向低緯度凸出，而海洋氣溫高，等溫線向高緯凸出；7月份陸地氣溫高，等溫線向高緯度凸出，而海洋氣溫低，等溫線向低緯凸出。同理，南半球，1月份陸地氣溫高，等溫線向高緯度凸出，而海洋氣溫低，等溫線向低緯凸出；7月份陸地氣溫低，等溫線向低緯度凸出，海洋氣溫高，等溫線向高緯凸出。根據這一規律，我們可以把等溫線的凸出方向概括為“高高低低”，即無論是北半球，還是南半球，如果某地氣溫高，等溫線就向高緯度凸出；某地氣溫低，等溫線就向低緯度凸出。

五、比較記憶法

在初中地理知識中，有些知識點很相近或者相反，我們可以通過比較的方法來記憶，找出其中異同點，進行歸納總結。例如，在中國地理中，秦嶺—淮河一線以南和以北的地理環境特點進行比較：1月平均氣溫，秦嶺—淮河一線以南高于0℃，而秦嶺—淮河一線以北低于0℃；年降水量，秦嶺—淮河一線以南年降水量大于800毫米，而秦嶺—淮河一線以北小于800毫米；耕地類型，秦嶺—淮河一線以南以水地為主，而秦嶺—淮河一線以北以旱田為主。通過比較記憶法，不僅獲得系統的地理知識，還加深了知識的理解和鞏固。

六、結語

總之，初中地理知識記憶的方法還有很多，只要我們在平時的地理教學中，善于挖掘，不斷摸索，勤于總結，定會找到適合學生記憶地理知識的方法。

作者：陳金旺單位：江蘇省鹽城多倫多國際學校