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一、培養學生的合作意識

情感教育的運用不僅能夠提高學生的學習熱情，還能夠培養學生的綜合能力如學生的合作意識．合作意識是學生今后生活中必備的素質，而初中正是學生性格能力培養的重要階段，這個年齡段的學生具有很強的可塑性，可以抓住這個時期通過課堂教學對學生進行培養．如教師在課堂教學中利用情感教育的方法對學生進行分組，通過小組之間對化學問題和實驗進行研究，就能在培養學生探索知識的同時，增加學生之間的團體合作意識．如在進行二氧化碳和氫氧化鈉反應的教學時，教師對學生進行分組，對二氧化碳和氫氧化鈉能否反應進行討論，設計出具體的實驗操作方案并通過實驗證實，最后每個小組派代表總結本組的結果，并說明其原理．這樣不僅可以促進學生之間互相幫助，也可以在學習過程中全面提高學生的各項能力，提高學生整體的學習效率．

二、情感教育在初中化學教學中的具體策略

1．發揮化學實驗的作用化學實驗是化學教學的重要組成部分，也是情感教育的重要方式．教師應當充分運用化學實驗，充分激發學生的學習欲望，培養和發展學生的觀察能力、思維能力、動手能力、探究能力和創新精神．如常見金屬化學性質的教學中，教師在進行演示實驗時，學生觀察到鋅粒和稀硫酸反應后由原先的青白色變成黑色，未打磨的鋁片和稀鹽酸反應時一開始表面產生的氣泡很少，而一段時間后反應劇烈，學生第一次完整的接觸到金屬與酸的反應，對這些現象非常好奇．教師可以一邊帶領學生進行實驗探究，一邊引導學生進行思考，教師再進一步進行講解，學習效率就會大大提高．再如進行《粗鹽的初步提純》一節的基礎實驗時，教師指導學生動手進行實驗，經過稱量與溶解、過濾和蒸發三個步驟完成粗鹽的提純，而且由于本實驗中對過濾器的制作、過濾操作和蒸發操作等環節的要求都比較嚴格，學生可以通過親手實驗深刻學習到粗鹽提純的整個步驟，還可以在動手實驗的過程中體會到實驗的嚴謹性和最終實驗成功后的喜悅之情．

2．結合化學相關小故事在初中化學課堂中適當引用一些化學相關史實和小故事，也能激發學生學習的熱情．初中階段正是學生世界觀形成的重要時期，教師在進行化學教學時，應當靈活地結合一些相關化學歷史及名人軼聞趣事進行教授，在傳授知識的同時，也幫助學生形成正確的人生觀和世界觀．如在進行純堿相關內容時，可以首先向學生介紹我國化工專家侯德榜，在20世紀40年代前后經過數年的艱苦奮斗，成功研究出“侯氏聯合制堿法”，打破了國外的技術壟斷，推進了民族工業的發展．在對這些知識進行簡單介紹后，再布置學生課后搜集整理侯德榜的相關資料，下節課再進行討論．通過對侯德榜故事的介紹，激發起學生對純堿相關知識的學習欲望，學生通過對資料的整理和討論，還能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率．學生還可以通過侯德榜的故事，為自己今后的學習樹立榜樣．

3．充分聯系實際生活知識都是來源于生活，最終應用到生活中．因此在初中化學教學過程中，應當適當與實際生活聯系起來，從情感上激發學生的共鳴．教師在備課時就應當注意將化學教材中的內容與實際生活相聯系，使學生真正體會到所學知識的用途和價值，進而培養學生的情感．如在《金屬的防護和廢金屬的回收》一節教學時，教師可以引入生活情境：先展示生活中常見的鐵制品生銹圖片或實物，使學生了解到全世界每年由于銹蝕損失的鋼鐵約占鋼鐵總產量的10％，給人們生活帶來了不便和煩惱；再聯想到鋼鐵制品在氣候干燥的季節不容易生銹，這是什么原因？從而展開鐵銹蝕主要因素的探究，再聯系到生活中暖寶寶的工作原理和食品用鐵粉做雙吸劑的原因，然后討論生活中怎樣進行鋼鐵的保護？再如《構成物質的基本微粒》一節中可以通過“手煽動的時候可以感覺到風”“墻內開花墻外香”等一些生活現象，引導學生結合教材知識進行學習，在此基礎上引導學生歸納出微粒的相關性質，并且利用微粒的知識來解釋物理變化和化學變化的區別，最大程度地激發起學生探究的欲望．

4．建立和諧的課堂氛圍和諧的課堂氛圍是初中化學教學中情感教育的關鍵．首先，教師應當注重建立民主和諧的師生關系．學生在學習過程中需要進行平等的溝通和交流，教師應當充分尊重學生的主體地位，積極為學生提供交流溝通的機會．如在實驗教學中，教師可以多給學生一些動手實踐的機會，讓他們在親自動手的過程中發現并解決問題．在進行小組討論和辯論時，讓學生充分發表自己的看法，使學生在相互交流的過程中發散思維、啟迪思路．教師在教學過程中盡量不要斥責學生，應當給予更多的鼓勵和引導．另外，在課堂教學過程中，教師應當以形象生動的語言，飽含熱情地進行講解，激發起學生的學習熱情．教學的過程中不僅要引導學生，還要令學生感受到教師的期望，經常使用“你還能想出更好的方法嗎？”“你來試試好嗎？”一類的言語，并在學生進行回答后給予及時的鼓勵，用真情感染學生，帶領學生積極地投入到情感教學中去．情感教育成為現如今課堂教學的主要組成部分，由于初中學生年齡階層的特殊性，情感教育更加普遍．化學教學中有許多方法可以加強學生情感教育，初中化學教師應當充分認識到情感教育的意義，結合學生的實際特點，在課堂教學中逐漸滲透，積極進行探索和創新，達到提高教學效果的目的．

作者：王燕 單位：江蘇省昆山市秀峰中學