本站小編為你精心準備了初中化學作業的設計參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、化學作業的設計原則

1.開放性原則教師要開闊視野，改造傳統封閉性作業，設計開放性作業，使其具有一定的情景性或主題性，讓學生在完成作業中體驗到創新的成就感和快樂。例如，某同學在做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，細鐵絲在瓶中未能持續燃燒，請同學們分析原因？（這是情景過程開放題）。

2.探究性原則問題的結論隱蔽，需要學生去探索：條件和結果之間有一定跨度，存在著較大的距離，需要學生去跨越；解決問題的方法與路徑不明確，需要學生去嘗試，這就是探究性。學生可以通過猜想———設計實驗———收集證據———得出結論的思路獲取結論。例如，小紅、小燕對超市銷售的一種分袋包裝的蛋糕發生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內。她認為這樣包裝，主要是為了使蛋糕能夠較長時間地保鮮。那么，小塑料袋內填充的什么氣體？小紅猜想是二氧化碳，小燕猜想是氮氣。（1）請你設計一個簡單的實驗方案，判斷小紅、小燕的猜想是否正確。（2）如果小紅的猜想正確，現象應是什么？（3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是什么（寫出三條以上）？

3.層次性原則學生之間存在差異是客觀存在的。作業的設計要充分尊重這種差異，讓不同學生獲得不同發展。兼顧不同層次學生的最近發展區的差異，設計“彈性”作業，可以分為“必做題”和“選做題”，有夯實基礎的基本題，有知識運用的綜合題，有拓展提升的創新題。這樣根據不同層次的學生布置不同層次的作業，既要關注學困生，又要關注優秀生，讓學困生有學習化學的自信，讓中等生體驗到成功的喜悅，讓優秀生的個性得到張揚，突出的能力都得到展示。

4.合作性原則學會合作已經成為新世紀人才的必然要求。合作型作業有利于思維碰撞，發掘潛能，有利于提高學生之間的合作交往能力。這樣的作業，需要學生分工合作，讓學生感受成功的快樂，增強學習自信，形成學習的動力。

5.實踐性原則化學是一門以實驗為基礎的自然科學，有著豐富的實踐作業內容。常見的實踐性作業有：小實驗、小制作、主題研究、參觀調查等。

6.自主性原則教師在設計化學作業時要注重鼓勵學生自主探究，挖掘自身的潛能，培養自我教育能力。

7.整合性原則打破學科壁壘，把化學作業與其他學科相整合，融會貫通。這樣不僅學好了化學，同時也為其他學科知識提供實踐的機會。

二、化學作業的評價

1.作業評價的原則（1）以鼓勵性評價為主。鼓勵性評價有利于增強學生的學習自信心。初中生正處在青春期，總想得到老師的肯定性評價。在作業評價時要多用親切的鼓勵性評語，而不要用生硬、傷害學生自尊心的評語。例如，學生的作業做得好可以說：“書寫整潔、思路正確、答題規范，望堅持！”“你太棒了！”也可用翹起的大拇指、笑臉等圖案批閱。發現作業中解答有錯誤時，可以說：“真可惜，就一點兒小小的失誤，希望今后細心踏實”等鼓勵性的話語。（2）堅持多元評價。一是評價主體多元。教師要改變裁判員角色，要成為學生學習的促進者，作業評價的指導者，學生要進行自我評價以及同學之間的互評。家長也可參與到作業評價中來，使作業評價成為教師、學生和家長共同積極參與的交互活動。二是評價標準多元。多一把尺子評價學生。從學生的基礎知識、操作技能、表達能力、創新能力等多方面評價學生，多發現學生的閃光點，抓住閃光點進行評價。（3）評價要適切。作業評語簡單，針對性強，不拖泥帶水。適切的評語會鼓勵學生，激發學生的內在潛力，讓學生始終充滿朝氣，保持積極、健康、向上的精神狀態。（4）形成性評價和結果性評價。形成性評價和終結性評價相結合，是我國教育評價理念的重大突破。教師要通過批閱作業、與學生交流、觀察學習狀態，對學生的作業過程做出過程性評價。評價結果占學生總評價的一定比例，把形成性評價與終結性評價結合起來。

2.作業評價的操作（1）檢查、批改作業是學生對所學知識掌握情況的真實的反饋，也是教師檢驗教學效果、發現教學問題、改進教學工作的重要手段。首先，教師要對書面作業進行及時認真的批改。批改形式多樣，可以是全批全改，也可以是重點批改；可以當面批改，也可以師生共批；可以是學生間輪流批改，也可以學生互相批改。對非書面作業，如環境調查，家庭小實驗等，可以通過家庭協助的方式進行落實。（2）結果記錄和反饋教師要建立學生的作業筆記。要通過學生的作業記錄作業中存在的共性問題和個性問題。對于共性問題要反思自身的教學，改進教學設計。

總之，化學教師要以新教育理念為指導，以新課程標準為依據，以學生為本，樹立起新的化學作業設計理念，優化作業的設計與評價，增強學生學習自信，讓作業評價促進學生成長。

作者：丁桂軍 單位：河北省圍場縣第二中學