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【摘要】化學是初中教學中非常重要的一門學科，也是初中教學中的一個重、難點。因為化學課本包含著多種知識，且很多知識比較抽象，理解起來較為困難。因此在初中化學教學過程中，教師應該有效創設情境教學，將抽象的知識具體化、形象化，讓學生感受到真實的情境，幫助學生更好地進行化學知識的學習。

【關鍵詞】初中化學；情境創設；教學情境

教學是在新課改的背景下興起的一種新型教學方法，它可以將學生有效帶入到真實的教學情境之中，使得教學更為高效，目前這種教學方法已被普遍引進到各大高校課堂。在初中化學教學中，教師也應該緊跟時展的步伐將情境教學引入到化學課堂，在進行化學教學時進行相應的情境創設，這樣不僅可以讓學生教學形式更加豐富多樣，有效的激發學生對化學的學習興趣，提高初中化學的教學效率，還能在教學中充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新思維，讓學生得到更加全面的發展。為了有效在初中化學教學中進行情境創設，教師可以從以下方面著手：

一、創設問題化情境教學

在初中化學教學中，為了有效激發學生學習的熱情，教師可以采用有效提問的方法來加強和學生之間的交流溝通，使得學生能對提出的問題進行情境想象、思考，有效的發揮學生的主觀能動性和創新思維，讓學生更好融入到初中化學教學課堂之中。例如在學習《我們周圍的空氣》這一章節的內容時，教師可以通過一些問題讓學生深入的對課本內容進行探究，積極發揮自己的大腦智慧對問題進行探索，比如教師可以詢問學生“在生活中哪些地方會用到氧氣？”，讓學生就這個問題展開探討，這樣就會使得學生積極的進行討論，有效活躍課堂的教學氛圍，讓學生有效融入化學教學中，學生會積極地進行搶答，“平時人和動植物的呼吸”、“醫療急救”、“燃料燃燒”等。通過有效提問將學生的學習熱情激起以后，教師就可以接著向學生講述氧氣的制作，這樣不僅可以有效提高學生的學習效率，也能在問題情境中充分激發學生的創新思維，培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣。

二、創設學科化情境教學

所謂學科化的情境教學就是在教學中教師創設的情境要與課本內容相契合，與學生發展需求相適應，化學是一門復雜的學科，里面包含著多種知識，教師在教學中只有采取有針對性、有目的性的教學方式，才能達到事半功倍的效果。例如在學習《酸和堿》這一單元的內容時，當讓學生對生活中常見的幾種酸進行鑒別時，教師在教學時就要準備好與課本內容相關的材料，比如準備好鹽酸和硫酸，并讓學生對它們的顏色、狀態進行觀察，打開瓶蓋聞一下氣味。在教學過程中，教師只有將每一個步驟都準備好，這樣才能保證教學有條不紊的進行。同時這樣根據課本內容創設的情境可以讓學生對課本內容了解的更為透徹，有效提高學生的學習效率，讓初中化學教學成果顯著提升。

三、創設生活化情境教學

生活化情境教學是目前教學中被廣泛運用的一種教學形式，它不僅可以使得課堂更加生動有趣，也可以通過生活實際當中的事情有效激發學生的學習興趣。化學是一門與生活緊密相連的學科，創設生活化情景進行化學教學十分有必要。例如在學習《鹽、化肥》這一單元的內容時，教師可以讓學生根據自己的生活實際說出一些自己經常見到的鹽，可能學會回答食用鹽、蘇打等，然后教師再引導學生食用鹽的主要成分是NaCI,蘇打的主要成分是Na2CO3，通過生活當中的實際事情讓學生的記憶力更為深刻，使得學生可以快速記下這些化學公式。教師也可以多給學生補充一些例子，比如醫療山的生理鹽水、鹽湖、鹽礦等，讓學生明白化學與生活息息相關，這樣學生就會更加投入到化學教學的課堂之中。

四、創設實驗化情景教學

眾所周知，化學是一門實踐性很強的學科，很多化學知識都需要進行實驗操作才能讓學生對知識了解的更加透徹，因此在初中化學的教學過程中，教師要注重對化學實驗的教學，并創設實驗化的情境教學，讓學生在實驗操作的過程中不僅能有效提高自己的動手能力，還能感受到化學學習的樂趣，了解化學的奧妙，讓學生自覺的對化學知識進行探討。例如在進行“燃燒的條件”這個實驗操作時，教師可以讓學生將棉花分別站上酒精和水，放到酒精燈火焰上加熱片刻，觀察現象，然后得出結論燃燒條件之一是需要可燃物；然后再讓學生進行第二個實驗將乒乓球和濾紙各剪下同樣大小的一塊，放在薄銅片的兩側，加熱銅片中部，觀察現象，得出結論燃燒條件之一是要達到著火點；最后將燒杯蓋在點燃的蠟燭上，觀察形象，得出結論燃燒條件之一是需要氧氣。通過這一系列的實驗操作不僅可以讓學生更加詳細的了解關于燃燒的知識，也可以讓學生在自己動手操作的過程中有效提高學生的動手實踐能力，使得學生將化學知識了解的更為全面，有效促進學生的全面發展。

總之，在初中化學教學中創設情境教學法對于激發學生的學習興趣，提高初中化學教學效率是很有幫助的。教師在教學中應該綜合考慮多方面的因素，創設多種情境有效豐富課堂教學形式，激發學生學習熱情，讓初中化學教學更高效。

參考文獻：

[1]周恩芳.化學教學的創新重在問題情境的創設[J].科學大眾(科學教育),2010(11).

[2]羅學林.初中化學教學中創設情境[J].中學生數理化(教與學),2014年11期.

作者：呂杰