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摘要：隨著社會經濟政治文化的發展建設，我國的教育方式也發生了翻天覆地的變化。化學作為自然科學的基礎學科，是學生認識自然世界的重要手段，其重要性日益凸顯。然而現階段，初中化學的教學過程中仍存在諸多問題，對學生的學習產生了嚴重阻礙。本文針對河北省初中化學教學過程中存在的問題，提出了具有可行性的對策，以期為相關工作人員提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中階段；化學教學；問題；對策

前言：

在新課程改革的背景下，化學教學改革取得了一定的成效，實現了由應試教育到素質教育的轉變，學生的主體性地位日益顯現，但在具體的教學過程中，仍然存在許多問題，如課程設置單一，師資力量薄弱，學生學習熱情不高等，為此，我們要正視出現的問題，積極尋找解決的辦法，從而促進學生的全面發展。

1初中化學教學中存在的問題

1．1學生學習熱情不高：化學被稱為“理科中的文科”，包含著學習困難的理工知識和復雜抽象的文科概念，學生學習起來難度大，不容易理解。而許多教師依舊采用“一言堂”和“滿堂灌”的教育方式，課堂氣氛十分消極低沉，降低了學生學習化學的熱情，學生在課堂教學中的收獲不大。俗話說，興趣是最好的老師。只有提高學生的學習興趣，才能真正提高化學課程教學的課堂效率。而現階段學生普遍對化學學科產生厭倦心心理，認為化學枯燥乏味，甚至有的學生還存在嚴重的偏科現象，限制了學生的全面發展。

1．2師資力量薄弱：化學是中考中的一門學科，因為在中考總分中占據的比重不高，所以受到許多學校的忽視。河北省的許多學校，采用一個化學教師同時教授多個班級的模式，導致教師的教學任務重，壓力大，因而無法將更多的精力投入到備課的過程，不能了解課程的重點和難點所在，導致了教師在課堂教學的過程中對知識點不能深入分析，缺少探究的深度和廣度，講課的過程也是不知所云，內容雜亂無章。還有部分學校老師的專業教師缺乏，出現跨學科代課的現象，即讓語文老師去教授化學，因為專業知識水平有限，講課過程大多照本宣科，所以不能夠勝任初中化學的教學任務，影響了教學質量。

1．3教育設施不完善：化學主要由理論和實驗兩部分構成，理論主要就是基礎知識的講授，實驗是對理論知識的操作驗證。理論與試驗相輔相成，缺一不可。因為學科理論比較復雜，概念比較抽象，所以需要實驗來加深對知識點的理解，夯實基礎知識。河北許多學校的化學實驗設備嚴重不足，比如：量杯、蒸餾瓶等試驗器具不足，高錳酸鉀等各種溶液數量不足，嚴重影響了上課的質量。除此之外，實驗器材的破損和實驗物品的過期也使得實驗無法正常進行，導致學生動手能力有限，使教學質量得不到提高［1］。

2解決初中化學教學中問題的對策

2．1激發學生學習熱情：興趣是最好的老師。教師要根據初中生的特點，營造一個輕松愉悅的課堂氣氛，使學生能參與到知識的學習和研究中來，防止學生課堂走神等現象。其次教師可以把生活中的場景融入課堂，實現生活和課堂的有機結合，激發學生的學習熱情。比如，在學習“金屬和金屬材料”的過程中，教師要鼓勵學生充分發揮想象力，列舉出生活中常見的金屬材料，并分組討論，外界因素對金屬材料的影響，從而加深對知識點的印象，也是學習更富有趣味性。再次，教師可以向學生提一些有趣味性的話題，把全班同學的注意力吸引到課堂上來，積極參與討論，同時對舉手發言的學生要予以鼓勵，增加學生的自信心，同時教師也要專注學生的學習狀態，對于接受困難的學生要及時與其溝通，幫其解決問題。最后教師還可以利用化學實驗，制造出新奇的現象，激發學生的好奇心，使學生探索的欲望加強，形成積極愉悅的學習氛圍，提高化學課堂教學效率。

2．2提高師資力量：首先，有關部門應加強對教師的考核難度，包括專業基礎知識，以及動手操作能力的考核，使其能更好地完成化學學科的教學。其次，應設立一定的獎勵懲罰制度，依據學生對教師的評價結果，對教師的教學質量進行考察，對滿意度較高，教學質量好的教師給予一定的物質獎勵，對于教學質量較差的教師應有針對性的予以指導，在小組備課的時候，可以讓優秀教師為其教授教學的重點和難點，使其能在了解重難點的基礎上，更好地進行化學課程的教學，深入淺出的為同學講解知識要點，指點迷津［2］。

2．3完善實驗設施：實驗設施完備是成功開展實驗課的基礎。實驗能夠鞏固學生課堂的聽課效果，深化學生對基礎知識的現階段，而目前，河北省許多學校的實驗設施配備都不是十分完善，實驗設施和試驗器具都比較缺乏，為此學校要充分意識到實驗的重要性，加大對實驗設施的投入力度，為學生進行實驗提供必要的條件，培養其動手操作的能力，加深學生對知識的理解，提高學習的效率。比如，在學習“鐵絲在氧氣中燃燒”的課程時，學生可以直接看見火花四射的現象以及反應產生的黑色固體，而這種感受在教師的講授過程中是體驗不到的。對于“酸堿中和反應”過程中，學生對酚酞試劑的顏色變化也有一個直觀的了解，增加了學生的感性認識，鞏固了教學成果，提升了課堂的教學效率。

結論：

綜上所述，在新課改的形勢下，雖然我國初中化學教學水平有了一定的提高，但學生學習興趣不高，師資力量薄弱，實驗設施不完備等問題依然存在于初中化學的教學過程中，為此，學校應不斷改進教學設備，加強師資力量建設，作為教師，更應努力提高自身的專業知識水平，提高學生學習化學的興趣，使初中化學課程教學取得更好的教學成果。

參考文獻

［1］吳雪連．初中化學教學中課堂管理和小組合作學習的幾點反思［J］．科技創新導報，2015，06（10）：170－171．

［2］海里千木•阿布的熱木．淺談如何提高初中生的化學學習興趣［J］．赤子（上中旬），2015，03（20）：316.

作者：吳麗 單位：河北工程大學附屬學校