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1初中生物實驗課運用信息技術的背景

在新課程的要求下，應試教育逐步向素質教育轉變，倡導的是探究式教學。也就是充分調動學生的積極性，一同參與到教學過程中來，在交流中共同學習。當前社會在飛速發展的進程中，教育也在逐漸凸顯著其重要性。國際間的競爭說到底就是人才的競爭創新的競爭，反映在教育的水平和質量上則是學生的全面發展，不再是分數大于能力，而是注重學生的實踐能力與創新能力。初中生物實驗課是初中教育課程的重要組成部分，其在學生動手能力上的作用不言而喻。這幾年隨著社會經濟的飛速發展，我國在生物發展方面有著巨大的進步，但是較西方發達國家而言還是有著明顯的差別，歸根到底是傳統的教育理念造成的弊端。學生的學習能力大于動手能力，教師的教學僅依賴與課本內容而不融合實驗活動，一切學習都是以服務應試教育為主，忽略了學生的自主學習動手能力，以至于培養出來的學生能力不及分數高。如何能夠高效科學的進行生物實驗課，提升學生的動手能力已經成為迫切需要解決的問題。在這種背景下，伴隨著知識經濟的發展以及科學技術的進步，越來越多的科學技術被引入到教學過程中來，信息技術也逐步邁入初中生物實驗課的教學中來，并發揮著越來越重要的作用。眾所周知，生物是一門實驗性很強的學科，初中生物也應該注重理論與實驗并重。因此實驗教學方法是搞好生物課教學的重要條件，也是實現生物課程創新的重要途徑。但是生物實驗課中的實驗多是在教師的支配下完成的。在這個過程中教師是領導者，而學生則處于被動的狀態下，單純只做一個知識的接受者。不能通過實驗來有效地獲得知識，達到預期的教學目標。在這種情況下，信息技術的應用就順勢而生了。

2初中生物實驗課運用信息技術的問題與改變

在新課改的背景下，初中生物實驗課也在做著改變，力求實現學習能力與動手能力相結合。以適應信息社會的發展需求，培養出更多的技術性人才和創新性人才，為社會進步和國家發展做出努力。但是在傳統的教學理念影響下，許多問題不是一朝一夕就能改掉的，而這些積累下的問題又會阻礙著信息技術的應用。首先，教師的教學觀念過于陳舊。教師遵循這原有的舊的教學理念，不能將學習與實踐相結合，充分調動實驗的探討和創新作用。仍舊按照書上的內容向學生做單純的闡述講解，并在有限的時間內做簡單的實驗，再讓學生模仿一遍，之后再寫實驗報告。這樣下來學生根本就理解不了實驗課的意義所在，也就無法達到實驗的目的。因此，要保持學生在生物實驗課上的熱情和積極性，就要求教師正確的引導，首先就要轉變教書的固有理念，優化教學過程。信息技術就是一個不錯的教學方法，生動又形象的展示實驗的過程，活躍課堂氣氛，在寓教于樂中就能實現知識的掌握。

其次，學生的自主學習地位不夠。初中生的好奇心重，行動力強，對新鮮知識的渴望大。而在以往的傳統教育中，學生的地位就是一個被動的接受者。只是單純地看著教師如何做實驗，再將實驗步驟從頭到尾重復一遍，囫圇吞棗似的學習方法并不可取。長此以往最終只能導致因噎廢食，學生會逐漸喪失對生物實驗課的愛好興趣，從而失去這門實驗課的教學初衷。在這時引入信息技術的教學方法，才能充分調動學生的好奇心和積極性。通過信息技術，將生物實驗生動而有趣的展示出來，不僅能夠充分吸引他們的好奇心，從而主動學習主動探討，將被動的學習地位改為主動地求知地位，還能使實驗知識更立體化的展現，更好地被學生吸收。最后，生物實驗課的實驗條件不充足。當前很多學校仍舊只注重課本教育，忽略實驗動手能力，因此很多生物實驗的硬件條件都不具備。缺少實驗器材或者實驗器材老舊，科技水平落后都是不可忽視的現象，這也最終會阻礙信息技術走進生物實驗課的腳步。要解決實驗條件的落后，不光是要學校自身的改變，還需要教育部門和社會各界的關注。只有提高了生物實驗課的實驗條件，滿足實驗的要求，才能充分發揮信息技術在其中的作用，否則只能是望梅止渴無法企及。

3初中生物實驗課運用信息技術的作用

我們知道，新課程改革下的理念是轉變學習方式，倡導探究式教學。是改變師生之間原有的主動被動關系，將他們一同在探討學習的平面上，互相交流共同學習。通過信息技術在生物實驗課上的運用，能夠充分的將科學知識的學習和科學方法的運用結合起來。做到能夠將所學知識用到社會生活中去，不再是考試中得到高分數，遇到實踐問題就束手無策。將信息技術與生物實驗課相結合，符合我國現階段基礎教育改革的新要求。在保證學科教學的質量前提下，又是一種具有相對獨立的新型教育類型。將信息技術引入到生物實驗課中，不是要把信息技術作為一種輔助的教學工具，而是強調其作為促進學生自主學習的積極性和創新性的重要橋梁。利用信息技術多重交互自主探索和合作學習的特點，把初中生的好奇心主動性之類的天賦挖掘出來，使學生的動手實踐能力能夠得到較大的提升。在學習的過程中把創造力和實踐力相結合，并在不斷地探索中的到鍛煉，才能培養出社會和國家所需要的人才。

由此可見，將信息技術與初中生物實驗課相結合是我們完成新課程改革的重要途徑，也是培養創新型人才并與國際基礎教育潮流接軌的重要條件。

作者：楊鷹 單位：重慶市永川中學校