本站小編為你精心準備了初中生物教學中的實驗技能培訓參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

生物學是一門十分重視對實驗結果考察的學科，生物學研究上的每一個結論都需要大量的實驗結果作為依據。初中是學生學習生物學的啟蒙階段，在這個階段做好學生生物學實驗技能的訓練，對學生能力的發展具有巨大的促進作用。生物學的實驗技能不僅包括動手操作能力，還包括實驗結果分析和實驗報告的撰寫。所以，訓練學生的實驗技能，不僅可以提高學生學習生物科學的興趣和能力，對他們的分析、歸納、總結和寫作能力的提高也具有積極地促進作用。

作為一名初中生物教師，筆者很重視學生對生物學的看法，并在所教的班級進行了一次無記名調查，調查的題目就是：你是否喜歡生物課？你喜歡生物課的理由是什么？結果出乎我的意料，百分之八十以上的學生回答自己喜歡生物，而喜歡生物的理由基本都集中在：生物課簡單好學和生物課可以做好玩的實驗。由此可見，在初中生的眼里，生物學實驗是很有意思的，它對學生充具有很大吸引力，這是好事，教師可以在實驗課上充分調動學生的好奇心和求知欲，提高學生對學習試驗技能的興趣。在這種情況下，學生可以最大程度地配合老師的要求，主動學習生物學實驗技能。通過多次的實驗教學，筆者認為可以通過以下兩個階段來訓練學生的生物學實驗技能：

1激發學生興趣、訓練學生正確使用儀器

調動學生好奇心是教學能否成功的關鍵，曾有人說：興趣是人類最好的老師。一個教師如果能夠成功的激發起學生對該學科的興趣，那么他距離成為一名優秀教師就只有一步之遙了。教學生學習生物也是這樣，初中生正處于人生求知欲最旺盛的時期之一，在這個階段的孩子，對未知領域充滿了好奇心，充滿了去探索物質世界的欲望。而生命科學在普通大眾的心目中是神秘的，甚至在很多人的心目中，生命科學是最深奧的學問之一。初中生作為未成年人，也會受到這樣的影響，認為能夠研究生命科學是一件很有成就感的事，以至于他們第一次進入生物實驗室的時候對一切都充滿好奇，有些學生非常想去接觸實驗儀器，以至于教師要分出大部分精力維持紀律和保證實驗室安全。這在很多教師看來時間麻煩的事情，容易造成安全隱患，但是在我看來，這恰好是學生對生物學實驗感興趣的體現，否則學生是不會表現的如此活躍。

例如，我在第一次帶學生去實驗室做實驗之前，也十分擔心會出現安全問題，經過反復思考之后，我決定采取自己的做法———單獨設計一堂觀察洋蔥表皮細胞液泡的實驗課，在征得實驗室老師同意之后，我們撤掉不安全的藥品，換上顯微鏡指導學生觀察洋蔥表皮細胞的液泡。該實驗幾乎沒什么危險，而且對初中生來說具有一定的難度：首先，多數學生都是第一次見到顯微鏡實物；其次，學生也是第一次制作臨時裝片。

在學生進入實驗室之后，我把事先準備好的臨時裝片分給每一組的學生，由于學生此時比較興奮，很有些迫不及待地想去觀察植物細胞的液泡的臨時裝片，但是又擔心被老師批評。我就簡單地交代了一些顯微鏡的使用方法，并作了一下示范。學生很快就開始按自己的想法去觀察手中的臨時裝片。大部分學生由于沒有經過系統的訓練，而只是簡單地進行模仿，并不能很清楚地觀察到植物細胞顯微結構，甚至有部分學生根本就找不到細胞。經過開始的挫折，我發現大部分學生都開始冷靜下來，于是再次詳細講授顯微鏡的使用方法，這次學生學習的很認真，并且仔細觀察我是怎么使用顯微鏡的。經過講授，基本所有的學生都很清楚的觀察到了洋蔥細胞液泡，在此基礎上，我開始訓練學生正確使用解剖刀和鑷子，自己制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片，由于有了第一次不接受老師指導導致實驗失敗的教訓，這次學生們雖然很急迫想去自己動手做臨時裝片，但是絕大多數學生還是耐下心來認真學習如何從獲取洋蔥表皮細胞和臨時裝片的制作方法。

在這節課的前一階段，我主要是通過各種手段激起學生的興趣，使他們迫不及待地想去開始自己的實驗，并讓絕大多數學生不能完成實驗；在后半階段則是安慰學生，讓他們知道自己實驗失敗的原因，然后仔細講解儀器操作方法，鼓勵他們按照老師的知道，進行規范化操作，最后取得實驗的成功。在這節課中，我認為最重要的是讓學生明白，生物學實驗雖然是很有趣的一門課，但是也要按照教師的指導，進行規范化操作才能取得實驗的成功，如果只按照自己的興趣，一味的蠻干，只會把實驗弄得一團糟。因此，在這次實驗課，我就把激發學生興趣和訓練學生規范化操作作為本次課的目標。

2指導學生對實驗結果進行分析總結

對實驗結果進行分析總結，是學習生物學的必備能力，只有能夠獨立地對實驗結果進行分析總結，才能對學生今后學習生物甚至是其他學科有所幫助。但是，培養學生對實驗結果進行分析總結的能力并不是一朝一夕就能完成的，這需要教師長期進行言傳身教，并且要按照從簡單實驗結果進行分析作為該項能力培養的第一步，以實例為基礎，讓學生按照正規模式進行模仿，逐步培養學生的分析和總結能力。例如，在進行魚類解剖試驗時之前，學生就已經學習過魚類的相關理論知識，并且能夠熟記魚類的特征。那么在進行魚類解剖實驗課時，我就要求學生按照要求逐步進行解剖，目標是驗證魚類身體結構是否和書上描述一致上，并且仔細觀察魚類呼吸器官的結構特點，并且用自己的語言來描述觀察到的結果，撰寫實驗報告。

3結語

對多數初中生來說，初中生物是很有趣的一門學科，尤其是初中生物實驗教學，更受學生歡迎。我認為，教師可以通過上好初中生物實驗課，逐步培養學生的實驗技能，增強學生的動手能力和分析總結能力，對提高學生綜合素質具有重要意義。

作者：車玉芹 單位：江蘇省邳州市車輻山初級中學