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創新能力是指學習者在學習已有知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權威，以已有的知識為基礎并結合當前實踐，獨立思考、大膽想象、大膽探索、積極提出自己的新思想，提出自己的新觀念和新的學習方法。創新能力對于初中生的良好素質的培養和發展也具有重要的作用，初中生只有接受創新型的教育，進行創新型的學習，不斷增強自己的創新精神和創新觀念，才能在這個社會中迅速接受新的知識。創新是當代每一位學生必備的能力，每一位學生無論是在學習生活中還是在以后的工作中，創新能力都是非常重要和必要的。尤其是在學習數學這一學科時，當代社會處在不斷發展和變化中，數學知識的實際應用和需求也是隨處可見，在數學的教學中也是非常強調知識的創新和探索的，所以在數學的教學中學生創新能力的培養是尤為重要的。那么在初中數學這一學科的教學中，如何培養初中生的創新能力呢?關于這個問題，我總結為以下幾點。

一、讓初中生學好基礎知識

學生打好數學基礎，這是創新的基礎。所以在學習數學的過程中，要想培養創新能力，首當其沖的就是要掌握好數學的基礎知識，只有把所有的數學知識都運用自如，在掌握了基本的數學知識的基礎上才能創新。那么如何打好數學的基礎呢？我建議：（1）學生在上課時要認真聽講，教師在課上傳授給學生的都是基礎的知識，遇到不懂就要問，不要在一開始就落下知識，否則在以后的學習中會更加困難。（2）學生要充分理解數學課本上的定義、公式、命題以及某些題所得出的結論等等。當然，不是要求學生死記硬背下來，要充分的理解才是最重要的，要熟記那些定義、公式、命題和結論，要明白其中要表達的意思，和其運用方法，要做到一提起就知道，拿起就會用，只有能熟練地運用公式，才能為培養創新能力打下基礎。（3）學生要認真完成教師布置的作業，有的學生認為自己上課時聽明白了就不用再做練習題了，這種想法是錯誤的，學生千萬不要存有這種僥幸的心理，不要認為自己上課聽懂了就不去做練習題，有時候聽懂了不一定就會做題。一般學校都會給學生訂一些教學輔導和練習冊等書籍，學生課上千萬不要小看這些書籍，要充分利用，數學教師也要監督或者帶領學生對那些書籍進行學習，這樣可以有助于學生打好數學基礎，還能學到許多教師在課堂上沒有講到的知識點，有助于培養學生的創新能力。（4）學生要多做不同類型的題。在初中數學的教學中，學生應該要多做題，多接觸不同類型的題。只有多做不同類型的題，才能學到新的知識，收獲新的解題思路和答題思維等，這也是學生打好數學基礎的其中的一部分，這也有助于學生創新能力的培養。（5）學生不要盲目注重數量。學生在學習數學的過程中，不要把做題的多少放在第一位，要看自己做的題自己有沒有完全弄明白，要知道自己錯在哪里，要知道這道題有幾種解法，教師不要給學生留大量的作業，那樣只會讓學生只顧著完成數量，而忽略了質量，同時數學教師也要監督學生是否真正理解了知識和題。學生只有做到每一道題都有收獲才能在數學這一門學科中打下堅實的基礎，才能對學生創新能力的培養有所幫助。

二、培養學生的創新思維

創新思維是培養創新能力的核心，是人們從事創新活動必須具備的、最重要的、最基本的心理素質。其實每一個人都具有創新的潛能，但要把這種潛能完全的激發出來，還需要一個過程，在這個過程中，創新思維的培養就是關鍵。那么，怎樣培養學生的創新思維呢？我認為：（1）數學教師不要被教材束縛，要大膽嘗試，大膽創新。在教材中，對有些知識的解釋是非常復雜的，而在這種情況下，數學教師就可以大膽地跳出教材，嘗試著利用簡單明了的方法給學生講解。這樣，既降低了學生學習數學這一學科的難度，又在潛移默化中培養了學生的創新思維。（2）數學教師要改變傳統的課堂，改變傳統的教學方式。在傳統的教學中，教師會把所有的知識都講得仔細、透徹，這種傳統的“注入式”教學在很大程度上會使學生養成依賴的心理，從而喪失自己思考的能力。所以說，教師在教學的過程中，要試著創新，可以用“啟發式”的教學方法來進行教學，教師可以講一部分知識，然后留有一定的懸念和疑問，讓學生自己去進行獨立的思考，這樣可以提高學生的思維能力，還可以培養學生的創新思維。

三、學生要多積累數學知識

創新是離不開知識的積累的，人只有積累的知識達到一定的程度，才能創新。創新并不是從無到有的新的東西，而是在對前人的經驗成果進行綜合分析然后提出新的觀點、提出新的理論和提出新的方法，從而取得新的突破，產生新的成果。知識的廣度和深度在很大程度上制約著能力的發展和思維的空間。學生的創新意識和創新思維都是建立在豐富知識的基礎上的，學生所積累的知識量越大，積累的知識越豐富，思路就會越開闊，就越能激發學生的創新思維，釋放學生創新的潛能。我建議：（1）學生在上課的過程中，要認真聽數學教師是如何解題的，也要在課后多總結教師的解題思路，這樣有助于學生知識的積累，也有助于學生多積累解題方法和解題經驗。（2）學生要多與人交流，每個人的理解能力、思維、知識功底、學習能力都是不一樣的。學生在學習數學的過程中，要多與同學或者教師交流討論，多吸取別人的思想，教師也要多給學生提供交流討論的機會，例如，數學教師可以在課堂上出一道數學題，然后讓學生分小組討論，讓每一小組說出不同的思路和不同的解答方法。這樣學生用一道數學題就可以學到好幾種解題方法。這就是交流討論帶來的益處，能讓學生積累更多的不同樣式的知識。（3）學生不要拘泥于課本，不要認為只要把課本上的知識都學會了，就算完成了任務。教材上的知識只是基礎，學生要多讀書，不管是關于理論知識的，還是關于解題方法的，都要適當的讀一些，也可以借助網絡，查找一些自己不明白或者感興趣的知識點。這樣才能積累更多的知識，才能創新。以上內容，是我關于“在初中數學的教學中熱火培養學生的創新能力”這一問題進行的分析和總結。

作者：許小杰 單位：福建省安溪縣安溪恒興中學