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【摘要】在當前新課改環境下，越來越多新興教學形式被運用到初中數學教學中，而其中翻轉課堂教學形式就是最為有效的教學模式，其通過借助信息技術，以學生為主體，轉變傳統教學模式的同時，對教學方法進行更為有效的創新，是當前教學活動中最為有效的方法。因此文章就主要針對初中數學教學中翻轉課堂的運用進行分析，明確其重要性的同時，制定完善的教學策略，從而為提升初中數學教學水平提供有利保障。

【關鍵詞】翻轉課堂初中數學應用策略

一、翻轉課堂的重要性分析

在初中數學教學中，合理的運用翻轉課堂，可以更為有效地對學生學習進度進行了解，由于所有學生在學習中，能力和知識水平等都會存在一定的差異，所有在實際教學中，教師不應局限在傳統教學形式中，應有效的明確學生實際情況，結合學生間的差異性，運用翻轉課堂來為學生開展更為有效的教學活動，使學生能夠在課前對所學知識進行了解和預習，由此能夠為數學教學活動的有效開展提供保障，也能進一步提升整體教學質量。能夠更好的提升學生學習的互動性，翻轉課堂教學中，能夠有效的體現學生主體性，使得學生從被動接受知識，轉變為主動學習知識，而且教師也從主導者角色變為引導者，通過這樣的形式能夠更好的吸引學生投入到學習活動中，也能進一步提升學生在學習中的互動性面對提升整體教學效率有著極大的意義和作用。

二、初中數學教學中運用翻轉課堂的有效策略

（一）引導學生對數學概念進行科學分析在初中數學教學當中，其中包含很多概念性知識，而且這些知識的抽象性是非常強的，對于傳統的數學教學活動，教師一般會運用大量的時間來講解這些概念性知識，可是因學生學習能力與基礎等初中差異性，學生很難更好的掌握這些知識，使得整體教學效果并不理想。當將翻轉課堂運用在數學概念性知識的教學中，能夠有效的解決該問題，教師應在教學前設計微課內容，針對較難的數學概念進行簡化設計，將數學概念的難度有效降低，這樣才能為學生更好的理解這些知識提供保障，從而加深學生學習數學知識的記憶。例如，在講授“勾股定理”一課時，如果在教學中知識單純地對概念知識進行講解，不僅難以讓學生理解這些知識，甚至會讓學生產生厭倦感，影響整體教學活動的開展。而通過為學生開展翻轉課堂，在教學前為學生設計微課視頻，在視頻中教師運用動畫的形式將本課重點概念表達出來，這樣會使得概念通俗化，從而能夠為學生提供更為直觀的教學內容，能夠讓學生更加清晰、明確相應的內容，這對學生消化本課知識有著極大的幫助，對于提升學生學習水平也有一定意義。

（二）設計典型例題開展教學活動在初中數學教學中，典型例題是其中較為重要的環節，對增強學生學習能力有著一定的意義，也能進一步促進學生學習積極性。所以在初中數學教學中，應有效的設置典型例題來開展教學，由此來讓學生更好的掌握數學知識，促進學生數學思維以及綜合能力的進一步提升。所以教師應有效的開展翻轉課堂教學，并針對相關教學內容進行分析，制定更為合理的典型例題，由此提升整體教學效果。而對于例題的選用，必須要以學生實際情況為基礎，結合教學要求和教學內容，為學生選擇最具特點的例題來開展教學活動。

（三）在數學解題中有效運用翻轉課堂在數學教學中，解題訓練是非常重要的部分，只有不斷提升學生解題能力，才能進一步促進學生更好發展。所以在存在數學解題教學中，應有效的開展翻轉課堂教學活動，由此為學生營造良好的學習氛圍，從而讓學生能夠在良好的學習環境下增強自身學習水平。例如，在講授“弧長及扇形的面積”一課中，在學生對本課知識進行初步掌握后，教師應結合教學內容為學生提出一些問題來讓學生探究，并讓學生通過小組合作的形式對教學任務進行解答，對此不僅僅能夠增強學生解題能力以及自主學習能力，也能促進學生合作水平的提升，能夠進一步促進初中生更好發展。

結束語

在新課改環境下，想要進一步提升整體教學水平，那么就必須要轉變傳統教學形式，并注重新型教學方法的研究，轉變教師教學思想，注重學生學習興趣的培養，這樣才能更好的提升學生學習水平，也能更好的增強數學教學質量。所以在初中數學教學中，應有效的運用翻轉課堂，由此更好的改善傳統教學模式，優化數學教學過程，從而更好提升初中數學教學效果。

參考文獻：

[1]丁玉梅.“翻轉課堂”在初中數學教學中的應用[J].甘肅教育,2018(24):63.

[2]余志平.基于翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].課程教育研究,2018(28):126.

作者：田永花 單位：甘肅省武威市涼州區高壩鎮六壩九年制學校