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課堂反饋是檢查教學效果，調整后續教學方式的關鍵，同時也是教師把握課堂教學節奏的關鍵．高效的課堂反饋，能夠使教師掌握學生的學習情況，了解學生的具體需求，從而對于教學活動進行分析與調整，以此實現教學目標．因此，物理教學中運用課堂反饋策略非常重要．

一、有效課堂教學反饋的作用

1．對教師的作用課堂反饋是發揮學生主體地位，改善教學質量的關鍵．在教學中，教師可通過反饋信息了解學生掌握物理知識的程度，同時還能夠檢驗教學方法與教學效果，從而按照學生的具體情況來改善教學計劃．此外，教師可通過課堂練習或者提問等形式來獲取反饋信息，了解學生掌握物理知識的程度，與預定的教學目標進行對比，找出存在差距的原因，調整教學計劃，以此實現教學目標．

2．對學生的作用學習中學生可通過教師獲取反饋信息的情況做出評價，針對自己的學習效果來評價自己的學習水平．當學生得知自己的學習效果后，就會激發學習興趣，且能夠強化學生學習的動力．此外，學生學習過程中能夠感受到自己取得的進步，精神上就能夠得到滿足，會產生自豪感，且還能夠及時發現自己存在的問題，找出問題的原因，調整自己的學習狀態，提升學習成績．

二、提高物理課堂反饋高效性策略

1．結合學科特點日常教學中，應當結合物理的學科特點，設計一些反饋測試試卷，以課本知識為依據，適當的選擇重點，還應當突出層次感，降低填空題的難度，選擇題稍微增加難度，保證學生能夠在5～6分鐘的時間內能夠完成，且還應當保證多數學生能夠完成60%～80%的題目．隨后可以電子版的形式儲存下來，按照學生的具體情況不斷的完善試卷，評分的標準為5分，如此便能夠縮小分差，降低學生的壓力感．如學習《聲現象》時，就可擬定一些較為基礎的題目，如:(1)蝙蝠在夜間捕食與飛行時，主要是依靠自己發出的回聲．(2)火車鉆山洞的過程中，車輪在鋼軌上滾動的聲音與火車在洞外行使時相比A．聲音輕B．聲音響了C．聲音沒有變化如此便能夠檢查學生的基礎知識，了解學生的具體情況．

2．選擇適當的時機日常教學中選擇適當的反饋測試時機也非常關鍵．通常在學習第二天后進行反饋練習能取得更好的效果．為了提高反饋測試的質量，減少教師在課后投入的時間，應當將反饋測試放在第二天課前進行，由學生獨立完成測試題目．時間大約為5～6分鐘，如此便能夠避免正課時間不足的問題，且能夠得到較好的反饋效果．教學經驗表明，反饋越及時，效果越好．因此在課前測試結束后，教師可立刻收取試卷，抽取一部分，在課堂中運用投影儀來展示，隨后師生共同思考，糾正其中出現的錯誤．這些普通的測試題無需一一講解，但需要針對一些有歧義的問題進行講解，時間應當控制在5分鐘以內．

3．開展課堂練習教學活動中教師應當仔細觀察課堂氛圍與學生學習的神態與動作等，尤其需要關注學生的眼神，準確把握學生的動態，以免在組成學習小組學習或者實踐時一些學生弄虛作假，干擾正常課堂反饋，影響教學效果．教學過程中，教師可對學生進行提問，提問是最為常見也是最有效的反饋形式之一，教師通過提問，能夠接收到學生的反饋信息，與其他形式相比，具有一定的準確性與間接性．適當的課堂提問能夠使學生集中注意力，且能夠使教師按照學生的學習節奏來調整教學行為．提問時，教師還可讓學生上臺板演，這是了解學生學習程度的關鍵．板演過程中，教師能夠了解學生的思維形式以及獲取知識的正確程度等，就個體而言，從學生的解題速度以及正確率等，就能夠了解到學生掌握物理知識的程度，且還能夠了解學生的個體差異．如學習《速度》時，教師可在黑板上列出練習題，列車長為160m，勻速通過長200m的隧道，一共用了0．01h，假如列車以相同的速度經過長1040m的鐵路橋，需要多長時間?隨后讓學生進行思考，挑選出三名不同程度的學生上臺板演。通過板演，教師就能夠得出不同程度學生掌握物理知識的情況，從而按照學生的需求調整教學行為，提升教學質量．

4．實施課堂評價課堂反饋通常需要教師設計多層次的試卷或者問題等來達成評價的目的，對學生在課堂中的表現進行評價．如前文所述，課前5分鐘測驗就是一種可操作性較高，且效率高的形式．教師可在課前設計好檢測的內容，在課前五分鐘對學生進行測驗，隨后按照學生的反饋來解答一些有針對性的問題，還可采用互評的形式對學生的學習情況進行評價．最后教師可對反饋信息進行總結與整理，將其作為調整教學行為的重要依據．

綜上所述，物理課堂反饋無論是對教師還是對學生來說，都非常重要．不僅能夠幫助教師調整教學行為，還能夠幫助學生調整學習狀態，認識到自己的優勢與不足．因此教學中應當適當的運用課堂反饋，提高學生的地位，幫助教師調整學習計劃，從而提升物理教學的質量．

作者：譚永金 單位：江蘇省大豐市三龍初級中學