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初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師對他們實行引導(dǎo)式的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生更快的養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其樹立積極的人生價值觀。初中物理是初中教學(xué)新開設(shè)的學(xué)科，教師要為學(xué)生揭開物理的神秘面紗，從起始階段培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與到物理知識的探究當(dāng)中，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更多的收獲。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

初中生對未知的事物都存在著一定的探究興趣，教師要從課堂的起始階段就營造創(chuàng)造性的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的奠定物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，使其對物理學(xué)習(xí)充滿期待，懷著飽滿的熱情參與到初中物理課堂當(dāng)中。在引導(dǎo)過程中教師首先要深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生的性格特點，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)中心，針對性的激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。初中生對學(xué)習(xí)上缺乏一定的自信，教師要用趣味性的引導(dǎo)方式，為學(xué)生樹立強大的自信心，從而使其更好的參與其中。比如，進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生與傳播”的教學(xué)時，教師提問學(xué)生對課本的理解，當(dāng)學(xué)生說出五花八門的答案之后，課堂討論的聲音會讓課堂氛圍更加的活躍。接著教師告訴學(xué)生本節(jié)課我們換一個角度對聲音進(jìn)行探究，用簡單的語言激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究興趣，然后教師利用生活中的物品對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生潛意識中喜歡上物理，讓物理與中學(xué)生生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對物理的親切感和興奮度，降低物理對他們心中產(chǎn)生的消極影響。當(dāng)教師對知識點進(jìn)行教學(xué)之后，讓學(xué)生聯(lián)想減弱聲音傳播的方式，促使學(xué)生把物理知識應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新型的物理思維，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中靈活的運用物理知識做出鋪墊。

其次，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，把課本上枯燥的文字動態(tài)化的展現(xiàn)到屏幕上，幫助學(xué)生更好的理解其中涉及的知識點，取得更多的收獲。比如，在“信息的傳遞”的教學(xué)過程中，教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源介紹信息傳遞的發(fā)展歷程，向?qū)W生展示科學(xué)技術(shù)對現(xiàn)代社會的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生想象今后社會的發(fā)展，拓展學(xué)生視野的同時培養(yǎng)他們發(fā)散性的思維，進(jìn)一步的提升學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓他們的知識面更加的寬闊。當(dāng)然，說起來容易做起來難啊，這就要求我們物理教師付出更多的努力，多多學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，尤其是FLASH動畫，把各種物理現(xiàn)象用動畫的形式演示出來，形象直觀，深入淺出，不僅能夠讓學(xué)生把較抽象的物理知識溶解消化，還能大大提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂的效率，起到事半功倍的作用。

物理是一門需要抽象思維的學(xué)科，教師營造輕松的課堂氛圍，進(jìn)行有趣的動畫演示，再加上不失時機的鼓勵和表揚，積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，對他們今后的物理學(xué)習(xí)必將產(chǎn)生積極的推動作用。

二、互動課堂模式推動學(xué)生發(fā)展進(jìn)程

在我國傳統(tǒng)的物理課堂中，教師采用的都是填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在滿堂灌的課堂環(huán)境中物理學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的影響。想要實行物理課堂創(chuàng)新型的教學(xué)模式，教師的首要任務(wù)就是要構(gòu)建互動式的課堂環(huán)境，讓學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到教師的教學(xué)當(dāng)中。首先，教師要改善自己的教學(xué)態(tài)度，用詢問的目光面對每一名學(xué)生，為學(xué)生心中帶來一定受到關(guān)注的感覺，從其精神世界開始激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多布置一些課堂任務(wù)，為師生之間的互動創(chuàng)造機會，拉近師生間的關(guān)系，消除學(xué)生心中對教師的畏懼心理，讓學(xué)生更加喜愛教師從而促使學(xué)生把注意力都投入到教師的教學(xué)當(dāng)中。另外，教師要加強學(xué)生之間的互動，讓他們更加的團結(jié)，為學(xué)生互幫互助共同成長奠定基礎(chǔ)。在這個過程中，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生幾個人在一起對知識的進(jìn)行探討。因為學(xué)生之間的互動遠(yuǎn)比和教師互動更加的有效，同齡人之間的談話在話題感和心靈上的親切度都會有很大程度的提升。并且小組合作學(xué)習(xí)是心理學(xué)中“共生效應(yīng)”在課堂教學(xué)模式中的體現(xiàn)，教師積極的對其進(jìn)行利用，可以幫助學(xué)生感受到更多物理學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提升他們參與物理課堂的積極性。

在使用這種教學(xué)模式的時候，教師首要任務(wù)是了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力及心理承受能力，深入探究學(xué)生個人的發(fā)展?jié)撃埽私馑麄兯季S上的優(yōu)勢。接著根據(jù)所調(diào)查的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行實力平均的分組，在平衡小組成員能力的同時還要盡可能的讓每一個小組之間的能力平均，為今后小組之間的競爭奠定公平的基礎(chǔ)。接著教師要輪流讓學(xué)生分別擔(dān)任組長、發(fā)言人及其他的組內(nèi)職務(wù)，使得小組內(nèi)每一位學(xué)生都可以得到適當(dāng)?shù)腻憻挕＞o跟著教師要對自己提問的問題進(jìn)行研究，通過高效化的提問把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位當(dāng)中，對知識點進(jìn)行簡要的介紹之后就讓學(xué)生以小組為單位對知識點進(jìn)行更深層次的探究，為小組成員之間互動探討構(gòu)建話題。比如，進(jìn)行“物態(tài)變化”教學(xué)的時候，教師提問學(xué)生生活中有哪些物態(tài)變化，每一種物態(tài)變化產(chǎn)生的原因及物態(tài)變化需要的條件，逐漸增加問題的難度及深度，讓學(xué)生通過閱讀課本結(jié)合生活經(jīng)驗及小組探究對問題進(jìn)行解答，帶動小組討論的積極性，為學(xué)生營造更好的發(fā)展自己思維的空間。問題的設(shè)計上第一個問題引導(dǎo)學(xué)生在心中對知識點進(jìn)行一個大體的理解，接下來的問題幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容的重點，接著運用不同的問題開拓學(xué)生的思維，階梯式提問的帶動學(xué)生取得更多的收獲。在學(xué)生探究的過程中，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，及時的幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，防止學(xué)生因思維鼻塞降低探究問題的熱情。

小組合作學(xué)習(xí)以其獨特的教學(xué)理念被廣大教師所喜愛，學(xué)生在互相交流學(xué)習(xí)的過程中，既可以幫助他們學(xué)習(xí)新的知識點，還可以鍛煉提升口語表達(dá)能力，為學(xué)生取長補短提供了寬廣的空間。改變了學(xué)生獨自面對問題的局面，使得問題的探究過程為學(xué)生帶來更多的物理學(xué)習(xí)樂趣，讓心智不成熟的初學(xué)生也可以全身心的投入到問題的探究當(dāng)中，讓他們從心中接受、熱愛物理知識，樂于鉆研具有難度的物理問題，推動學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中迎難而上，更好的遨游于物理的世界當(dāng)中。教師采用創(chuàng)新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對物理知識的探究熱情，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到物理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

作者：呂佳寧 單位：吉林省吉林市豐滿區(qū)實驗中學(xué)