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初中物理是物理科學的初級階段，是學生學習物理的第一步．因此，培養學生的物理學習興趣極為關鍵．下面結合自己的教學實踐就初中物理興趣教學的趣引策略進行探討．

一、初中物理興趣教學趣引的重要性

初中是學生心理與心智發育成熟的重要階段，初中物理作為初中階段的一門重要學科，對學生物理基礎的夯實有著重要意義．由于初中物理涉及的內容與范圍都非常廣泛，因此在教學過程中教師應注重將教學方式以及教學技巧與初中生的特點相結合進行有針對性的培養．趣引，即趣味引導．初中生往往具有強烈的好奇心，在初中物理教學中運用趣引策略，將興趣教學融入到教學過程中，創新教學模式，可以讓剛剛接觸物理學科的學生產生強烈的學習興趣，在興趣的引導下，物理教學將會收獲事半功倍的效果．此外，趣引策略的運用還能有利于學生探索精神的培養以及創新能力的提升．因此，在初中物理教學中運用趣引策略具有重要意義．

二、初中物理興趣教學的趣引策略

1．生活型趣引．

無論是自然變化、地質構造或是機械原理都離不開物理學領域的影響與研究．由于初中生的生活經歷有限，所以過于抽象或深奧的物理概念初中生未必能夠全面地理解與認識．因此，要想學生對初中物理學科產生興趣，教師可以從學生生活中常見的現象或事物著手，讓學生更加直觀與具體地理解相關的物理概念與知識，從而提高學生的學習興趣與自信．物理知識蘊藏在生活中的方方面面，如風雨雷電的形成、熱脹冷縮、水凝固成冰等．在教學過程中，教師可以運用這些常見的生活現象或事例作為物理教學的引例，拉近學生與物理知識的距離，并引導學生通過這些現象去發現與了解其物理本質，從而激發學生的學習積極性與探究欲望．例如，通過水面波光可以認識到反射原理、通過樓層建設可以掌握光投影原理、通過季節變化可以掌握熱脹冷縮的原理．又如，在講“測量平均速度”時，教師可以課前給學生布置一個任務，讓學生在體育課時測量出自己跑400m與800m所用的時間．在課堂中，教師可以讓學生利用所測得的時間計算出自己的平均速度．如此，可以讓學生清楚地認識到物理學科并非深奧難懂，而是時刻存在我們的生活中，不僅可以消除學生的學習心理恐懼，還能有效激發學生的學習興趣．

2．懸念型趣引．

在初中階段，學生的好奇心非常強烈，初中物理教師應抓住學生這一特點，在正式開始講課前，采用史實故事、實驗等方式設置懸念，吸引學生的學習注意力，并引導其積極發散思維，進行獨立自主的思考，讓其帶著問題去聽課，并在思考中進行探究與感悟，最終在辨析中進行釋疑．學生在思考、探究與釋疑的過程中也是一種快樂的學習體驗，對學生的學習興趣與自信的增加有著重要作用．例如，在講“大氣壓強”時，教師可把一個空的易拉罐放到事先準備好的熱水中，并馬上將易拉罐封閉好，不久學生即可聽到“嘩波”聲，隨后易拉罐就變癟了．觀察到這一現象后，學生都頓感神奇，好奇欲望被充分調動，這為教師后續課堂教學的進行作好了鋪墊．此外，教師還可以進行覆杯實驗，將一張憑證的紙蓋住一個裝滿水的玻璃杯，并提問:若將杯子倒過來，放開手，紙是否會掉落?水是否會灑出?此時，大部分學生都肯定地認為水會灑出．此時，教師小心地將玻璃杯倒過來，但是卻發現，水不但沒有灑出，連紙張也未掉落．這時，學生肯定會想知道這到底是什么原因，并著急想得到答案，此時這節物理課已然成功了一半．

3．趣味型趣引．

在課堂教學中，教師可以結合課文內容，適當安排一些視頻或實驗等環節，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生保持濃厚的學習興趣，從而達到寓教于樂的目的．例如，在講“重力原理”時，教師可以利用多媒體設備播放比薩斜塔重力實驗的電影剪輯片段，從而可以自然地引入該知識點．又如，在講“摩擦力”時，教師可用黑板擦的背面去擦拭寫在黑板上的粉筆字，但是黑板字并沒有被擦掉，學生都被教師逗得捧腹大笑，而教師可挑選笑得最開心的學生上臺，讓其用黑板擦的正面擦拭，不一會兒，黑板字就消失了．教師提問:為什么同一個黑板擦，用正面與背面兩種擦法得到的結果卻截然不同呢?此時，學生很快就能回答出這是因為摩擦的原理．如此，不僅調動了課堂氛圍，還提升了學生的學習樂趣，對物理教學效率與質量的提高大有裨益．

總之，在初中物理教學中運用趣引策略具有重要意義，不僅能夠幫助學生自主選擇與確定學習內容與目標，還能提升學生的學習興趣，提高學生的自主學習與探究能力．因此，教師在教學中應通過采取相應的趣引策略激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性，培養學生形成良好的學習習慣．

作者：陶永麗 單位：江西安遠縣龍布中學