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摘要：在初中的物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極意義，同時(shí)貫穿于物理教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)。在在信息發(fā)展迅速的背景下，教師在授課過程中應(yīng)該將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效整合在一起。本文結(jié)合筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)將信息技術(shù)加入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中物理；信息技術(shù)；整合

在信息全球化的背景下，現(xiàn)代教育的方式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流，在手段上有效融入信息技術(shù)，從而將信息技術(shù)作為輔助工具促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M

1．1多媒體技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)有效整合：將信息技術(shù)與初中物理有效整合的有效途徑之一是：通過多媒體技術(shù)將物理授課過程中的物理現(xiàn)象以及物理實(shí)驗(yàn)通過模擬實(shí)現(xiàn)。教師可以通過幻燈片、投影儀以及動(dòng)畫等方式，將需要完成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)步驟，通過模擬圖像或者影像的方式呈現(xiàn)出來，一方面可以降低教師在教授實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的紕漏，另一方面讓每一位同學(xué)清晰的觀察實(shí)驗(yàn)的整體過程以及模擬的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合人教版初中物理課本，以“杠桿”一課為例，杠桿即是“力”的拓展，又是“其他簡單機(jī)械”的基礎(chǔ)，同時(shí)杠桿原理對(duì)在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中都有應(yīng)用。然而根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)有如下弊端：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象存在偏差：考慮到實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的磨損以及環(huán)境濕度等因素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在偏差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)缺乏說服力；無法細(xì)致觀察：杠桿的平衡無法量化，只能通過大致感覺判斷；操作步驟較多，降低學(xué)生積極性。因此，教師應(yīng)該采用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行，通過小動(dòng)畫的方式將杠桿的平衡條件展現(xiàn)出來，一方面保證了實(shí)驗(yàn)的理論沒有偏差，利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；另一方面通過大屏顯示的方式展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)論，提高學(xué)生的觀察能力以及學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1．2多媒體實(shí)驗(yàn)?zāi)M的教學(xué)分析：在模擬的過程中，教師需要掌握一定的教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)有效整合，從而起到事半功倍的效果。一是模擬的過程必須遵循初中物理的基本規(guī)律，通過分析學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識(shí)水平，選擇合適的多媒體工具，必要時(shí)需要將多種多媒體工具混合使用，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)步驟的理解。二是不能盲目進(jìn)行模擬，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)多媒體模擬的掌握程度。對(duì)于學(xué)生不能理解的步驟，要通過反復(fù)多次的播放實(shí)驗(yàn)?zāi)M的步驟并在播放過程中講解的方式完成，對(duì)于難以記憶的步驟，需要通過慢放的方式進(jìn)行播放。三是在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能把視頻當(dāng)做授課的機(jī)械工具，而應(yīng)該讓學(xué)生在觀看模擬實(shí)驗(yàn)的過程中，提高其觀察能力，因此需要多問學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的全方位掌握。

2結(jié)合相關(guān)信息軟件進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

2．1信息軟件輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義：物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能檢驗(yàn)真理與規(guī)律，讓同學(xué)真正理解物理規(guī)律與物理知識(shí)。因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。目前，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用頻發(fā)，操作熟練，在一定程度上有利于將信息軟件融入物理實(shí)驗(yàn)中。從而擺脫讓學(xué)生死記硬背的模式，借助信息技術(shù)以及相關(guān)軟件，將抽象的步驟具象化，提高學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。

2．2物理實(shí)驗(yàn)與信息軟件整合的策略研究：初中物理實(shí)驗(yàn)主要涉及力學(xué)，光學(xué)以及電路的部分知識(shí)，實(shí)驗(yàn)步驟較為簡單，操作并不繁雜。通過將軟件有機(jī)的融入實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。以初中物理實(shí)驗(yàn)中的“電學(xué)實(shí)驗(yàn)”為例，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式是教師將電表，電線，測量設(shè)備以及燈泡帶入課堂，或者帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種方式的局限性較大。因此在教學(xué)過程中教師可以通過提供相關(guān)的電路軟件，拷貝給學(xué)生或者讓學(xué)生自行下載，并讓學(xué)生通過親自搭設(shè)電路，改變電路的方式仿真電路中的物理規(guī)律，通過仿真的方式加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理結(jié)論的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)問題、設(shè)計(jì)方案、觀察仿真結(jié)果、分析存在問題并自主得出結(jié)論，將信息技術(shù)有效的融入物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)環(huán)節(jié)。通過將軟件與物理實(shí)驗(yàn)的有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)過程的充分掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高實(shí)驗(yàn)效率。

對(duì)于一些開放性實(shí)驗(yàn)，難度較高，為了增加學(xué)生對(duì)這類實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，教師應(yīng)該讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，在課前自主查閱相關(guān)資料，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)有較為全面的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；在課堂上，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)通過播放視頻的方式展現(xiàn)出來，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該應(yīng)用一些數(shù)據(jù)處理軟件簡化計(jì)算步驟。對(duì)一些繁雜的物理數(shù)據(jù)，可以通過簡單的數(shù)據(jù)處理軟件，例如Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用ppt或者word展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，從而將信息技術(shù)充分融入物理實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

總結(jié)：

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)信息發(fā)展的背景下，初中物理實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)中納入信息技術(shù)的輔助，通過課堂模擬，實(shí)驗(yàn)仿真等方式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)完成后借助相關(guān)的軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［2］丁紅英．在英語教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)［J］西藏教育．2013年10期

作者：王立鋒 單位：黑龍江省龍江縣柳樹中心學(xué)校