本站小編為你精心準備了初中語文閱讀教學(xué)的有效性分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】長期以來，初中語文教學(xué)存在著教學(xué)效率低，并且花費時間多的問題。對于初中語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)屬于重要的部分，閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量，影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。閱讀是漢語語言能力培養(yǎng)的重要方式，是初中語文教學(xué)中的重點和難點之一，閱讀在語文試卷中占據(jù)很大比例，這也使得教師和學(xué)生越來越重視閱讀知識積累。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多種途徑促進學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。本文探討了初中語文閱讀教學(xué)中存在的突出問題，并且探究了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠為語文教師提綱有益建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；整體質(zhì)量；語文素養(yǎng)

前言

隨著新課程改革的提出并深入推行，語文閱讀教學(xué)已經(jīng)成為人們熱議的焦點，“書讀百遍，其義自見”，閱讀對提高字、詞、句等語文知識都有著重要的影響。閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量直接關(guān)系到初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量，影響著學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。通過初中語文閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生把握文字語言的能力，提升學(xué)生的表達能力，并且促進其良好語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。我們在推進語文課程改革的過程中，需要充分重視語文閱讀教學(xué)的實施，進而持續(xù)的提升初中語文教學(xué)實效性。因此，初中語文教師要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬他們的知識面，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

一、當前初中語文閱讀教學(xué)中的存在的主要問題

1.應(yīng)試教育思想根深蒂固，教師并沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想在當前初中語文閱讀教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師是高高在上的嚴師，教師和學(xué)生之間是上下級的關(guān)系，這樣導(dǎo)致學(xué)生和教師的交流比較膚淺，僅僅停留在形式上。教師往往是提出一個問題，而后指定學(xué)生進行回答。通過這種方式，教學(xué)并不全面掌握學(xué)知識掌握的實際情況，也沒有有意識的鼓勵學(xué)生表達獨立的意見和看法。所以，許多學(xué)生在課堂中的精彩看法都被應(yīng)試教育模式抹殺了。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生是讓教師牽著鼻子走路的，學(xué)生根本體會到語文閱讀課堂的快樂。

2.教學(xué)手段單一，不能激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的輔導(dǎo)者，對學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)時起著十分重要的作用，但是大部分教師還停留在陳舊的觀念中，不能夠與時俱進，不能符合新課標的課堂教育方式，教師往往過于偏重學(xué)生考試的卷面分數(shù)，從而忽略了指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該掌握的是學(xué)習(xí)方法。教師的自身教學(xué)水平也有待提升，目前各個地區(qū)都有自己的方言，如果教師在閱讀文字時發(fā)音不準確，學(xué)生也極有可能受到影響，從而掌握錯的文字發(fā)音，這是極其不利于語文閱讀學(xué)習(xí)的；沒有充分利用多媒體設(shè)備這種先進的教學(xué)方法，當遇到一些優(yōu)美的景色或動作時，多媒體演示除了有助于增加課堂趣味性之外，也能讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

3.在實際教學(xué)中，缺乏足夠的語文實踐活動教師在安排學(xué)生合作探究時，容易出現(xiàn)兩種問題，第一是教師過度放任學(xué)生，并不管理學(xué)生討論以及合作的過程，只是提出相關(guān)的問題，沒有指導(dǎo)學(xué)生如何進行探究。第二是教師過度管理，課堂氣氛較為嚴肅和緊張，所以缺乏探究合作的氣氛。所以，探究學(xué)習(xí)只是停留在形式上，難以獲得良好的結(jié)果，并且影響最終的效果。

二、提升當前初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

1.角色扮演，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺在初中閱讀教學(xué)中，我們的閱讀教學(xué)是通過以往的生活情境來體現(xiàn)的。比如在課堂上教師也可以讓學(xué)生進行分角色朗讀，或者是表演話劇，分角色表演展開閱讀教學(xué)。而對于教師來說，又可以在一堂課要結(jié)束的時候，將話劇任務(wù)布置為課后作業(yè)，教學(xué)生在課本當中找到對應(yīng)的演繹片段，從而把學(xué)生分為幾個小組，然后再將組內(nèi)的一個成員分配為組長，這個組長的角色則是為了主持大局，要能夠運籌帷幄，讓每一個組成員都參與其中，真正體會到其中的樂趣所在。比如，我們在引導(dǎo)學(xué)生排練《智取生辰綱》表演時，在課前就要求學(xué)生要對本節(jié)課內(nèi)容的背景有所了解，以及要對人物關(guān)系進行學(xué)習(xí)，和對人物感情加深理解。當然我們這樣做的好處是很多的：第一，可以教學(xué)生課下從詞典上找查一些自己表演時要用到的詞語，進行主動學(xué)習(xí)；第二，這使得學(xué)生的生活經(jīng)驗大大得到增長，讓學(xué)生對生活當中的細節(jié)進行觀察，最終學(xué)生在排練的過程中其組內(nèi)成員可能形成摩擦，但是，經(jīng)歷過這樣的事情，這成為學(xué)生在成長過程中的一種方式，在學(xué)生來說其所起到的作用也是無可替代的。

2.優(yōu)化閱讀教學(xué)的步驟，確保閱讀教學(xué)的實效性在初中語文閱讀教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)評價的方式、教學(xué)措施的實施，教學(xué)的目標等方面。想要確保閱讀教學(xué)的效果發(fā)揮，教師需要重視相關(guān)教學(xué)步驟的落實。第一，教師需要設(shè)定好閱讀教學(xué)目標，教學(xué)目標的設(shè)置需要符合學(xué)生的認知能力以及學(xué)習(xí)情況。第二，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要關(guān)注基礎(chǔ)知識的講解，不可以過分追求教學(xué)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，卻沒有重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在符合新課程標準的前提下，需要根據(jù)學(xué)生的興趣所在進行拓展聯(lián)系。第三，教學(xué)策略方法需要根據(jù)教學(xué)情境來選擇，可以使用多媒體展示法、練習(xí)法、講授法、問答法以及討論法等等。教師需要在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的前提下，合理應(yīng)用多媒體的教學(xué)方式，進而充分吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)多種教學(xué)方式的有機結(jié)合。第四，教師需要應(yīng)用合理的教學(xué)評價方式，針對性的評價不同層次學(xué)生的表現(xiàn)，并且給予相應(yīng)的鼓勵和表揚，同時，還需要讓學(xué)生了解到自己的真實水平，讓他們在學(xué)習(xí)過程中及時的調(diào)整自己的心態(tài)。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在應(yīng)試教育的背景下，教師處于主動地位，學(xué)生被動地位。導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性較低，閱讀積極性不高，所以，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極更新教育觀念，運用多種多樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強學(xué)生的課堂參與意識，以提高閱讀教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情緒，根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，不斷提高學(xué)生的自主閱讀能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《陋室銘》這篇文言文時，初中語文教師可以留出幾分鐘的時間，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋，自己嘗試翻譯課文段落，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適當予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解重難點詞語和句子，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論

初中語文閱讀教學(xué)是文本、教師和學(xué)生進行互動對話的過程，通過閱讀的練習(xí)，拉近了教師和學(xué)生的距離。學(xué)生通過體驗、構(gòu)建、理解、創(chuàng)造獲得了獨特的精神體驗。促進學(xué)生個性化的發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀中積累到有用的東西，并且喜歡上語文，從而提高了語文教學(xué)課堂效率。

參考文獻：

[1]蘇從君.初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)效果的有效性策略分析[J].教育教學(xué)論壇,2012(30).

[2]姜靈惠.關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)方案及其有效性的思考[J].西部素質(zhì)教育,2016(04).

作者：孫玉霞 單位：甘肅省民勤縣第五中學(xué)