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一、有效的教學準備方面。

1.教師的教學準備。

教師的教學準備，即備課。我認為，要做到有效的備課，一方面是備教材?，F下我們使用的新教材，編寫的內容全方位的體現了英語的交際和運用功能，給了教師和學生一個廣闊的空間。這也就要求我們教師備課不能停留在傳統的單純撰寫教案的層次上，而是要深入的研究教材，并對其進行適度的，合理的創造和加工。首先，要對整個教材的內容編排有一個整理的，系統的了解，明確每一個知識點在整個教學過程中的地位和作用，明確重點和難點；其次，要注意教材中的每一個細節，深入的挖掘其中的教學內涵和意義。即便是教材中的一幅畫，一句標語等等。另一方面是備學生。學生之間的個體差異是客觀存在的，其間，既有自身學習能力，知識基礎上的差異，也有對于英語學習精神、情感上的不同。因此，教師除了要備好教材之外，深入的了解學生實際，也是必不可少的。

2.師生的情感準備。

“預習”和“備課”都是針對教師和學生個人而言，然而，教學的過程是相互的，任何一方都不可缺少的。因此，有效的教學同樣離不開師生情感的準備。教與學的過程，實質也是學生和教師的交往過程。教師在其中所展示出的人格態度，專業水平，教學方法，一舉一動都會對學生產生影響。是“信任”，是“不信任”，是“親近”是“不親近”，學生的心中都有一把標尺。如果師生的情感是“不信任”、“不親近”，那么教學過程中，學生的情緒亦是抵觸的，自然學習的效果也是低下的。因此，在教學中，我常會抽時間和學生相處，了解他們的興趣愛好，生活習慣，關心他們在生活中，正所謂：“親其師，信其道”，只有融洽的師生關系，才能為學生創造愉快，和諧的學習環境，有利于課堂的有效性教學。

二、有效的教學活動方面。

《初中英語新課程標準》中才強調指出，英語課程的教學應從培養學生的興趣入手，最大限度的發揮學生的潛在能力，使學生主動積極的參與學習的全過程，將學習變成學生自覺，自愿，高興的事情。

因此，要設計有效的教學活動，就必須要依據學生的學習興趣，充分利用興趣這一內在驅動力，使教學工作得到事半功倍的效果。我在教學中，主要采用以下幾種方式：

其一，有效導入，創設氛圍?！昂玫拈_始是成功的一半”，剛上課，學生還殘留著課間的躁動，若是沒有一個精心設計的課堂導入，先聲奪人的話，那么學生就要花費將近半節課的時間將游離的注意力集中起來，可想而知，效率低下。因此，我會先給學生播放一些與本課教學相關的英語歌曲或是設置一些熱身練習，營造學習氛圍的同時，集中學生注意力，全身心投入學習。

其二，創設情境，主動學習。英語是一門語言，語言的發生總是伴隨著情境，有了情境，學生才會對語言印象深刻。因此，我常會根據教材的內容和需要，創設有趣的情境，將學生置身其中，激發他們的表達欲望。這樣，不僅學生興趣盎然，而且還能提高學生應用英語的能力。

其三，開展競賽，調動激情。初中生都有著強烈的好勝心，進取心和榮譽感，他們爭強好勝，他們勇于表現，也是這種天性，決定了再初中英語課堂教學中開展競賽的優勢和作用。因此，我在日常教學中，常會設置一些類似“我知道”的搶答賽，“單詞王”競賽等等。這樣，不僅能調動全班學生的學習激情，而且還能增強學生的合作意識和榮譽感，提高課堂教學效率。

作者：李倩 單位：濟南外國語學校