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摘要：

中高考英語考試都分聽力和筆試兩部分，而對于農(nóng)村孩子來說，丟分現(xiàn)象往往出現(xiàn)在聽力部分，這無疑對中學(xué)生英語的聽力教學(xué)提出了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。初中英語聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的教學(xué)工程，需要在教學(xué)中不斷的探索聽力教學(xué)的規(guī)律，盡最大努力讓學(xué)生能夠理解所聽內(nèi)容是進(jìn)行聽力教學(xué)的最大目標(biāo)。所以在進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將聽力融入課堂，加大學(xué)生聽的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生聽的能力是我們英語教師共同探討的問題。

關(guān)鍵詞：

聽力訓(xùn)練；融入；提高

中學(xué)生英語教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)說話都和聽有密不可分的聯(lián)系。聽，為模仿地道的口頭英語、擴(kuò)大詞匯量、豐富語言背景知識提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有聽得明白，反應(yīng)敏捷，開口自若，才能在每堂課有限的時(shí)間內(nèi)高效輕松自如的學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生聽的能力呢？我認(rèn)為可以采用如下策略：

1克服心理障礙，激發(fā)“聽”興趣

根據(jù)外語教育心理學(xué)理論，學(xué)生聽力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切聯(lián)系。我們所處的語言環(huán)境決定了學(xué)生很難適應(yīng)英語語言環(huán)境，尤其是初中生，剛剛接觸較難的英語學(xué)習(xí)，在聽力教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要在很短的時(shí)間內(nèi)聽清、聽懂錄音內(nèi)容，領(lǐng)會其深層涵義，同時(shí)還須聽懂和理解所提問題及所給的選擇答案，并做出正確的判斷和選擇。長時(shí)間聽不懂或難以理解聽力內(nèi)容會讓學(xué)生會產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)，因此在平時(shí)的聽力練習(xí)中，我們教師不要簡單地播放錄音，忽視與學(xué)生言語的溝通。在單調(diào)、沉悶的課堂氣氛中，學(xué)生會感到緊張和壓抑，從而會對英語聽力產(chǎn)生厭倦甚至抵觸情緒，結(jié)果連最簡單的詞句都聽不懂。為此，教師應(yīng)以飽滿的精神，和藹的態(tài)度幫助學(xué)生消除緊張、焦慮、厭煩等情緒，運(yùn)用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。在聽說教學(xué)中常采用生動(dòng)的圖畫進(jìn)行單詞和句子的指導(dǎo)教學(xué)，在課文教學(xué)中，運(yùn)用有情節(jié)的故事圖片，并配以背景音樂進(jìn)行聽說教學(xué)能使學(xué)生精神振奮，積極思考，能很好地接收和理解教師所發(fā)出的信息，能快速地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聽力的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。

2強(qiáng)化英語基礎(chǔ)，將“聽”融入教學(xué)

以講英語的形式組織課堂教學(xué)。教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，在課堂中創(chuàng)造英語語言環(huán)境的氛圍，并且用一定的母語解釋和引導(dǎo)，快速地幫助學(xué)生掌握必要的英語語言的基礎(chǔ)知識，如單詞、詞組等的正確發(fā)音；語音知識，如連續(xù)、重讀、失去爆破、句子意群等句子朗讀技巧，最終使得學(xué)生能夠掌握和熟練應(yīng)用英語語言進(jìn)行簡單的交流和寫作。增加學(xué)生的語言輸入。所謂增加語言輸入（LanguageIn－put）就是擴(kuò)大語言學(xué)習(xí)者接觸語言機(jī)會，接受和吸收充分?jǐn)?shù)量的語言材料。現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為向?qū)W習(xí)者提供的語言輸入量越大，越有利于日后形成較強(qiáng)的語言輸出能力。當(dāng)這種輸入達(dá)到一定量的時(shí)候，學(xué)生的語言能力便會產(chǎn)生質(zhì)的變化。對于缺乏英語環(huán)境氛圍的農(nóng)村學(xué)生來說，適當(dāng)加大閱讀量和增加聽英語的時(shí)間能夠擴(kuò)大語言輸入。可以多朗讀、多背誦、多聽錄音。同時(shí)要制造英語語言環(huán)境氛圍。首先充分利用課余時(shí)間。鼓勵(lì)學(xué)生在課外隨時(shí)隨地進(jìn)行英語對話，形成濃厚的課外英語氛圍，如飯前飯后、課間，讓學(xué)生盡量用學(xué)過的交際英語進(jìn)行交談，訓(xùn)練聽說能力；其次開展英語第二課堂。教師可以充分發(fā)揮第二課堂的作用，指導(dǎo)和安排學(xué)生進(jìn)行各種各樣的英語活動(dòng)，如利用多媒體看英語原版節(jié)目、收聽英語廣播、英語小品表演、英語歌曲演唱比賽、英語角等活動(dòng)增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的語感，提高聽說能力。

3進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高“聽”的能力

做配套的英語聽力檢測題是訓(xùn)練學(xué)生聽力的必要措施。初中英語新教材每單元均設(shè)計(jì)有聽力訓(xùn)練內(nèi)容，要在課堂上按照課堂教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)度安排及時(shí)進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練，以便幫助學(xué)生逐步提高聽的能力。對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。主要做法如下：

（1）反應(yīng)要迅速。在聽力訓(xùn)練開始前，要快速閱讀問題和選項(xiàng)，選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測將會聽到的內(nèi)容，暗示所聽內(nèi)容的重點(diǎn)。學(xué)生必須學(xué)會在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對比選項(xiàng)的不同之處，帶著問題，有目的地去聽，對于暫時(shí)無法聽懂的選項(xiàng)，可以邊聽邊在選項(xiàng)的相關(guān)處作記號以便稍后再做；

（2）善于捕捉主要信息。在英語聽力測試中，針對聽力材料常設(shè)置一些填空題或選擇題，這就要求學(xué)生應(yīng)具有抓住主要信息，排除次要信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉有用的時(shí)間、數(shù)據(jù)、人名、事件等信息的能力，這將是教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽力能力的重點(diǎn)。此外，對學(xué)生進(jìn)行必要的聽力技巧訓(xùn)練也是不可缺少的。

總之，英語是一門語言實(shí)踐課，教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的聽力能力，有利于對學(xué)生其他技能及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。只有這樣才能提高學(xué)生的整體英語水平。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳虹燕 單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)校