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情感教學是指教師在教學課堂上有目的地培養學生的良好情感品質的課程，讓學生身心獲得全面而健康的發展。它關注學生的情感、態度、信念等為遵旨。在初中政治教學中，教師必須充分了解學生的情感特點，繼而走進他們的情感世界，漸而觸摸他們的情感脈搏，這樣才能夠有效地調動和激發學生的積極情緒，促進他們對政治學習的熱情，從而提高教學效率，實現教學的實效性。

一、在教學情境中引入情感教學

在政治教學中，需要創設一個良好的教學情境。教師利用設置好的情景方式，引導學生進入情境中，對特定的問題進行討論和學習。如在《防范侵害保護自己》一課中，需要同學們去討論避免侵害的前提是什么，該如何避免侵害來保護自己。從討論中更能夠發揮學生的想象力，學生從自己的切身實踐情況出發能考慮得更加縝密和周到。與此同時，教師引用現實生活中，許多中學生遇到的各種因為不懂得如何防范侵害從而給自己的生命帶來一定的威脅等案例，進行解讀和分析，增強學生對這一課的學習記憶，并讓學生懂得并如何去避免這一現象發生在自己的身上的技能。通過案例中，如，許多初中生過度相信網絡，便同意與網友見面，結果被其敲詐勒索，甚至觸及到生命危險。學生從生活和自己身邊的案例出發，使故事更加的逼真，從而能夠提高學生對這一現象的高度關注，迫使自己不斷地學習，懂得該如何去學習各種知識，充實自己的大腦，提高自己的防范意識，避免侵害，保護自己。初中生好奇心強、追求新鮮感，所以初中政治教師可以依據學生的這一特點進行情景教學，創設一些有趣的情景，讓學生自己擔任演員，身在其中去體會人文精神的內涵，并且加深對所學知識的印象。例如，在講授《交友要講原則》這一節的內容時，教師可以讓學生分別飾演益友、損友、諍友這桑不同的角色，讓學生自己體會角色的優缺點從而明辨是非，表演完畢之后可以讓學生思考，自己想要什么樣的朋友，什么樣的朋友才值得結交，什么樣的朋友才會讓自己變得更好，在表演和思考中，學生就會了解教師的寓意所在，從而真正了解交友的原則，并親身實踐，交到對自己有益的朋友，并且具備明辨是非的能力，體會到自己所表演的情景中的人文精神，并且主動學習，在自主學習中塑造健康的人格，形成正確的價值觀。

二、結合課本，培養學生良好的情感品質

政治課是與我們生活息息相關的一門課，它讓我們懂得如何更好地生活在這個需要良好道德素質的社會里。因此，政治教學不僅是要教給學生知識，增長才干，還要教會學生如何做一個有著良好品德、有道德修養情操的人。由此可見，情感教學在整個教學中的重要性。作為初中政治教師，應該利用好現有的教學環境，創造一定的教學條件，培養和激發學生形成高尚的道德情感，從而從根本上實現思想教學的目標和任務。教師可以與學生交談、通過小組交流、情感故事教學創設等方法，了解學生的情感狀況和實際，正確引導學生，培養學生的情感。

三、關注社會熱點問題，培養學生正確的情感態度

思想政治的教學，不僅僅是讓學生學得課本上的理論知識，更重要的是讓學生能夠走出課本，將學到的知識應用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會上的一些不良風氣所改變或扭曲。堅持自己的立場，時刻保持積極向上的情感。教師應該密切注意學生的生活現狀，對許多沉迷于網絡游戲學生，教師應該在教學環境中，正確引導。如在《身邊的誘惑》這一主題學習中，將沉迷網絡游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學生回答，如，沉迷網絡游戲對我們有沒有什么好處？要讓學生說出自己的觀點和看法，在課堂上進行小組討論，引起同學們的情感共鳴，從情感上去領悟。然后結合課本與實際情況，分析這一現象的弊端。然后得出結論：沉迷網絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養。

四、利用多媒體教學，激發學生積極情感

受我國教學方式的影響，有些教師喜歡照本宣科地念教材的方法來進行教學，而后給學生劃出所謂的重點內容。這樣難免會給學生留下枯燥無味的印象和感覺，于是，學生難免會從思想情感上拒絕課本上的理論學習。這種教學方式也忽略了學生的情感體驗，淡化了政治教學的本質和培養學生的情感教育的功能，沒能讓學生樹立良好的思想品德。因此，在初中的政治教學中，教師應該創建生動有趣的課堂以提高課堂的氣氛。比如，可以利用多媒體技術，結合課本理論知識，將它完美地整合到政治課堂上來。這樣一來還可增強學生對所教內容的印象。情感教學在初中政治教學中起著十分重要的作用，教師應該有效地利用這一方式，以學生為重，對學生動之以情，曉之以理，為政治課堂引入新的血脈，以積極活潑、新穎獨到的情感教學方法，調動學生的積極情感，培養學生高尚的思想品德。

作者：徐穎 單位：河北省保定市清苑區職業技術教育中心