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一、擯棄舊觀念，提升教學的主導地位。

主辦高校要把教學提升到主導地位，加強對校外教學點的教學管理。首先要根據(jù)學生來源比較復雜、成人等特點，完善教學點培養(yǎng)計劃，設置多樣化的培養(yǎng)模塊，改革教學內(nèi)容，適應職業(yè)化需求，要充分利用好學校的優(yōu)質(zhì)學科資源，培養(yǎng)出來的學生在社會上應具備競爭力。其次根據(jù)教學計劃，加強對校外教學點的教學管理，實施采取行之有效的措施進行監(jiān)察、督導，高校把教學點教學效果與招生專業(yè)掛鉤，教學效果不合格的取消其招生的專業(yè)。工作要落到實處，達到真正傳授學生知識、提高學生技能、培養(yǎng)學生能力的目的，來提升學校辦學聲譽。

校外教學點要加強教師隊伍建設，不惜加大教學酬金的投入，挖掘當?shù)貎?yōu)秀教師資源，提高任課教師的待遇來穩(wěn)定教師隊伍，教學點合理引導主辦高校優(yōu)秀的教師來上課，舉辦講座、研討會等，健全教師管理的規(guī)章制度，強化教師的教學職責，規(guī)范教師的日常行為，對教師實行定期考核，考核結(jié)果與教師的收入掛鉤。嚴格按照教學計劃、課時、實踐等實施教學，堅決杜絕監(jiān)考、評卷中存在的不良風氣，樹立良好的學習風氣，防止惡性循環(huán)。總之，要將專業(yè)設置、培養(yǎng)方案、師資隊伍、教材建設、課程教學及實踐環(huán)節(jié)等，尤其是校內(nèi)和校外等因素有機聯(lián)系起來，只有它們之間相互聯(lián)系、相互依存、相互提高，教學質(zhì)量保證體系才能有效的發(fā)揮作用。

二、結(jié)合實際發(fā)展需求，完善校外辦學的管理。

在教育部加強成人高等教育辦學管理大形勢下，出現(xiàn)學籍管理、教學管理不適應新的發(fā)展節(jié)拍，實施過程中環(huán)節(jié)不順暢，效益不高等現(xiàn)象。由于校外教學點學生規(guī)模的擴大，工作量劇增，對于校外教學點就疏于管理，校內(nèi)管理服務不到位。主辦高校管理人員疲于應對日常事務管理，管理規(guī)章制度落實不到位，管理手段不完善，缺乏對校外教學點的發(fā)展指導、宏觀規(guī)劃。校外教學點反映的困難和問題沒有及時解決，出現(xiàn)脫節(jié)。由于溝通不暢，導致校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教學資源無法與校外共享。

校外教學點工作人員面對的是各種成人學生，他們的來源不同、工作性質(zhì)不同、年齡不同、文化背景不同，與學生溝通交流難度較大，加上學生規(guī)模越來越大，工作量加大，普遍存在管理人員學歷低和配備不足等現(xiàn)象，導致對學生的管理不夠規(guī)范，學生的學籍異動上報滯后，有關(guān)教學管理材料沒有及時報管理部門。

主辦高校要根據(jù)學生規(guī)模合理配置工作人員數(shù)量，崗位分工要具體，職責要明確。要注重對校外教學點辦學管理的指導，指導要站在校外教學點的高度，要程序清晰、方法具體，能夠方便校外教學點的管理，解決校外教學點的實際困難。同時利用爭先創(chuàng)優(yōu)等機制來調(diào)動校外教學點管理人員的積極性。

由于校外教學點管理人員直接面對各種成人學生，任務量大，所以配備充足的管理人員，是管理工作能夠落有序展開、實到位的重要保障。鑒于成人學生的特殊性，要選派學歷資格達標、綜合素質(zhì)較高的管理人員。管理人員要有細心、耐心，有責任感。

總之，主辦高校管理職能部門、各學科學院、各校外教學點要依照國家教育政策和規(guī)定，結(jié)合自身發(fā)展的實際情況，采取的一系列的管理措施，制定管理規(guī)章制度、配備管理人員及素質(zhì)、使用管理手段、提供物質(zhì)條件等，從而更好地推動各環(huán)節(jié)的順利實施，從而使管理質(zhì)量保證體系積極發(fā)揮管理職能作用。

三、結(jié)束語

主辦高校管理人員要重視對校外教學點管理工作的指導，指導要站在校外教學點辦學管理的高度，方法要便捷高效、便于操作，要讓校外教學點有政策可依，對其要求要具體明確、扎實落實。要在擴大成人高等教育校外辦學規(guī)模的基礎上，強化質(zhì)量意識，加強質(zhì)量監(jiān)督和控制，不斷規(guī)范、創(chuàng)新管理，使成人高等教育校外辦學管理質(zhì)量得到提高。

作者：郭敬艷黃濟康徐慧峰吳紅英王永和單位：西北農(nóng)林科技大學成人教育學院