本站小編為你精心準備了初中歷史高效課堂構建策略參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

長期以來，初中歷史在人們心目中的印象就是“副科”，或者是簡單的讀讀背背的學科，再加上每周只安排2節課，歷來不受學生的重視。在這樣艱難的形勢下，歷史成績的提高就成為很多歷史教師頭疼的問題。在十幾年的歷史教學中，筆者有著深切的體會。因此，要走出困境，提高教學成績，必須向40分鐘要質量，必須想方設法打造高效課堂，提高課堂的實效性。就具體的初中歷史課來說如何提高課堂教學的實效，讓歷史課堂煥發生命與活力？筆者結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、設置情景，巧妙導入

常言道：響鼓還需重槌敲。如果說一節課是響鼓，那么新課導入則是重槌的第一槌，一定要激越渾厚，槌槌擊到學生的心扉上。讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其他課程的延續思維的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，興致勃勃地投入新的學習情境中去，從而提高學習效率。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性可以增加3--4倍。在上八年級下冊第7課《偉大的歷史轉折》時，我這樣導入新課：播放《春天的故事》這首歌，然后提出問題；這首歌歌頌的老人是誰？為什么他在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山？帶著這些問題，學生很快進入課堂教學，全身心地投入到本節課中去。運用新穎、巧妙的導入啟發學生思考，主動探索問題，達到事半功倍的效果。

二、明確目標，有的放矢

教學目標是開展高效教學的首要環節，是課堂教學的靈魂和指南針。課堂教學目標是一堂課的“路標”，它規定了整堂課的步調，對課堂教學自始至終起著導向作用。對教師來說，它具有“導教”的功能，對學生來說，它具有“導學”的功能。如果要從根本上提高課堂教學的效率、質量和水平，就必須全面關注教學目標。在實際的教學過程中，我們最容易忽視的地方往往就是教學目標。大部分教師在備課時，都很難做到去深入研究每一課的教學目標，或者并沒有完全理解教學目標的真正含義。有很多老師將教學目標表述成放之四海而皆準的大空話，缺少針對性，過于空洞寬泛，缺乏可操作性。或者有些教師雖然制定了教學目標，但是與他的教學實際脫節，并沒有用教學目標來指導他的教學。比如，有些老師在他的教案中制定了通過小組合作探究某某問題，培養學生的自學能力和合作精神這樣的教學目標，在整個實際教學過程中并沒有看到他把學生分成小組，也沒有開展任何活動，這樣的教學目標只能是一句空話。

三、自主學習，鼓勵質疑

自主學習是以學生自主學習為中心來組織課堂教學活動，教師根據事先制定的導學案中列出的知識結構，學生根據教師列出的知識結構查閱課本，自主探究基本的歷史知識。教師提出要求，指導自主學習的方法。限定時間讓學生閱讀教材（或查閱資料或互相交流），積極思考、填寫知識結構。期間教師巡回指導，檢查學生自主學習的情況，發現學生學習中的難點，鼓勵學生提出質疑，確定重點講解的內容及方法，對個別學生的個別問題進行知識或方法上的輔導。

四、師生互動，合作探究

隨著新課改的不斷深入，我們驚喜地發現課堂教學發生了翻天覆地的變化：以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言，各抒己見”，“紋絲不動”變成了“自由活動”，“亦步亦趨”變成了“合作探究”。教師根據新課程標準要求，圍繞每一課的重點內容，精心設計探究題，題目要體現梯度性、層次性、探究性。然后，由學生再重點閱讀教材（或相關資料），動腦思考，合作討論、探究，檢查學生對知識的理解及簡單的運用情況。學生之間就自主探究中存在的疑難問題相互提問，相互解答。自主探究結束后，教師在學生自主學習的基礎上詢問學生還有哪些不會或不明白的，給學生一個提問的機會，簡單的知識點學生相互解答，較難的知識點小組討論或教師引導學生思考、歸納。此環節的目的是讓學生自學基礎知識，充分地去感知歷史，培養學生自主學習的能力，教師了解了學情，根據學情及時調整教學的重難點。師生互動，合作探究是課堂教學的中心環節，要做到由淺入深，層層推進，通過生生互動、師生互動探究，分析、理解教材內容，使學生全面準確透徹的掌握、理解、運用知識，充分體現教為主導，學為主體，思維訓練為主線的教學原則。在這一環節中，要注意教材中的圖片和地圖的應用。

五、學以致用，鞏固提高

教師應根據教學目標，精心設計習題，要求既突出教學內容的重難點，體現考試的特點，又靈活多樣，賦有新意，實現了寓教于樂，使學生更好的理解、鞏固和掌握了知識。教師要根據學生的練習情況判斷教學目標的達成度，在學生相互提問的過程中找出他們心目中的重點、難點，從而進行針對性補償教學，達到最佳教學目的。總之，在初中歷史教學中，只要真正的以學生為主體，把激發學生的積極性、主動性放在教學活動的首位，關注學生的興趣所在，給予學生充分的自信，寓教于樂，生動活潑，不斷轉換并采取有效的教學方法，課堂教學的有效性就一定能夠不斷深化下去。

作者：胡定會 單位：重慶市墊江第四中學校