本站小編為你精心準(zhǔn)備了教學(xué)效率的高中歷史論文參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、要嚴(yán)格地控制教學(xué)節(jié)奏，讓各個層次的學(xué)生都能接受

課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生才能產(chǎn)出學(xué)習(xí)興趣;課堂結(jié)構(gòu)松散，學(xué)生注意力不集中。由此可見，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)是一堂歷史課獲得成功、取得高效的重要因素。首先，課堂氣氛要“嚴(yán)”“活”相濟。高中歷史教師一定要掌握高超的課堂氣氛控制能力，做到課堂氣氛既嚴(yán)肅又活潑，既緊張又輕松。要“嚴(yán)”“活”相濟，即嚴(yán)中有活，活中有嚴(yán);嚴(yán)而不呆，活而不亂，使學(xué)生從生動有趣的歷史事件中獲取新知。其次，培養(yǎng)能力要與思想教育和傳授知識有機結(jié)合。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生了解歷史史實，而且要讓學(xué)生學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點來分析、比較、概括、歸納、評價歷史事件和歷史人物。因此，高中歷史教師在確定課堂教學(xué)方法時，一定要從“培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力”的高度出發(fā)，綜合運用巧設(shè)障礙、擴充延伸、誘導(dǎo)爭論、變換角度等教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性、獨立性、廣闊性、批判性和靈活性，使學(xué)生的思維能力、思想素質(zhì)、知識水平得到同步提高。再次，設(shè)疑要難易適度。高中歷史教學(xué)中，教師要多制作、運用一些設(shè)問句、反問句來設(shè)疑，促使學(xué)生的思維始終處在活躍狀態(tài)。教師的設(shè)疑要兼具深刻性和啟發(fā)性，但不要過于深奧，深奧則學(xué)生無從下手。也不要過于簡單，簡單則激不起學(xué)生的探究欲望。要難易適度，使個各層次的學(xué)生都能接受。

二、要積極地提高課堂教學(xué)語言水平，使學(xué)生更牢固地記住歷史知識

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說，“同樣的教學(xué)方法，因為語言不通，效果就可能相差二十倍。”可見課堂語言對教學(xué)效果起著關(guān)鍵性作用。所以，高中歷史教師一定要努力錘煉自己的教學(xué)語言，使自己具備高超的語言表達能力。這樣，學(xué)生才會喜歡聽你的課。提高語言表達能力要求高中歷史教師既精通歷史知識，又有廣博的其他專業(yè)知識，在此基礎(chǔ)上下苦功夫鉆研語言藝術(shù)，才能使自己的語言表達能力不斷提高。如果教師孤陋寡聞、知識貧乏，單純?nèi)ャ@研語言藝術(shù)，則永遠(yuǎn)也不可能在歷史課堂教學(xué)中，說出驚人之語。

三、要盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換

高中歷史教師必須盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的謀劃者、組織者、參與者。高中歷史教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，掌握正確的探究方法，在突出發(fā)揮學(xué)生主體性的同時，靈活地發(fā)揮自身的主導(dǎo)性。要建立新型的師生關(guān)系，師生融為一體，共同參與歷史課堂教學(xué)活動，使學(xué)生的個性和才能得到充分張揚，促進學(xué)生健康發(fā)展。

四、要合理地發(fā)揮“課前提示”的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知,興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲。高中歷史教材中,每一課都有“課前提示”，它能很好地導(dǎo)入新課。因此，高中歷史教師要合理地發(fā)揮“課前提示”的作用，把“課前提示”分設(shè)成一個個小問題，邊講邊設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考探索，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)增強，課堂效率穩(wěn)步提升。

五、要充分地開展第二課堂活動，有效減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

我們都知道，第二課堂教學(xué)活動具有實踐性、主體性、綜合性、多樣性的特點，是第一課堂的有效延伸和補充。各種活動能拓寬學(xué)生接觸人生，接觸社會，吸收信息的空間，使學(xué)生學(xué)會關(guān)心，學(xué)會負(fù)責(zé)，學(xué)會做事,學(xué)會創(chuàng)造。課外活動要求手腦并用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和非智力因素，能有效減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，因此，高中歷史教師一定要充分開展第二課堂活動，以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好歷史的興趣，有效提升課堂教學(xué)效率。

六、結(jié)束語

課堂是師生合作互動,完成教學(xué)任務(wù)的重要陣地。要想在有限的歷史課堂教學(xué)中講活歷史,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強,教學(xué)效率提高，從教者必須做到:熟練地把握教材,從容自知地運用教材;嚴(yán)格地控制教學(xué)節(jié)奏,讓各個層次的學(xué)生都能接受；積極地提高課堂教學(xué)語言水平，使學(xué)生更牢固地記住歷史知識;盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換;合理地發(fā)揮“課前提示”的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分地開展第二課堂活動，有效減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。唯有如此,才能使高中歷史課堂教學(xué)取得高效率。

作者：武曉麗單位：內(nèi)蒙古錫盟蘇尼特右旗綜合高級中學(xué)