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一、高職院校計算機教學優(yōu)化的必要性

在信息社會里，人們的工作生活越來越離不開計算機和網(wǎng)絡(luò)，熟悉并掌握對信息的獲取、存儲、傳輸、處理和應用能力越來越成為人類最基本的生存能力,也正在逐步被社會作為衡量一個人文化素質(zhì)高低的重要標志之一和勝任本職工作、適應社會發(fā)展的必備條件之一。但是一段時期以來，一些高職院校在人才培養(yǎng)中片面強調(diào)學科教學，認為基礎(chǔ)理論越扎實，學生的水平才越高。在計算機教學實踐中，盲目模仿普通高校的計算機課程設(shè)置，形成了以學科體系為中心，以傳授系統(tǒng)的理論知識為主體的教學模式。這種課程設(shè)置并不完全適合于高職院校的教育目標。實踐表明，高職院校的計算機教學，不能簡單地照搬普通高校的教學模式，而應認真地開展市場調(diào)研，根據(jù)計算機課程本身的特點加上經(jīng)濟、社會的發(fā)展需要狀況來確定教學目的和任務。

筆者在高職院校從事計算機教學多年，從計算機基礎(chǔ)課程到輔助設(shè)計，對高職院校計算機教學有不少體會，現(xiàn)在來談談高職院校計算機教學的特點。

二、高職院校計算機教學的特點

1．計算機課程大多數(shù)是實踐性很強的課程

計算機課程的實踐性很強，所以過多的注重課堂教學會導致教學效果不佳。有的同學課堂聽課很認真，上機時間也能完成各項實驗任務，但是遇到實際問題仍然解決不了；而有的同學卻僅僅因為要計算機完成某項任務,卻很快地掌握了相關(guān)的操作技巧。

2．計算機課程的內(nèi)容日新月異

信息技術(shù)領(lǐng)域在相當長的一段時間內(nèi)都處于一個非穩(wěn)定的狀態(tài)，新的技術(shù)、新的應用系統(tǒng)、應用方式層出不窮。而計算機應用所涉及的已不僅僅是單一學科的理論，而是邊沿學科、交叉學科的集中體現(xiàn)，隨著各種新軟件的誕生各種計算機課程也應運而生。

3．新生入學水平參差不齊

在近幾年的教學中,我們發(fā)現(xiàn)新生的入學水平差別很大。有的學生中學階段學過計算機課程，已經(jīng)能夠熟練的使用Windows操作系統(tǒng)和進行文字編輯、上網(wǎng)以及收發(fā)郵件；而有的學生，來自偏遠山村，他們對計算機十分陌生，更不要提是否會使用計算機了。

筆者結(jié)合自己在高職計算機課程教學中的一些感悟，對高職業(yè)教計算機課程教學的新理念、新方法進行探討。

三、計算機課程教學思路和方法探討

很多學校在計算機教學時一味地傳授操作步驟，認為只要學生能掌握了計算機的一般操作技能就算達到了教學的目的。教學由于孤立地、機械地操作，缺乏知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，學生只是知其然、而不知其所以然，造成學生在學習中難以尋找規(guī)律，更不可能形成自學的好習慣。以下是筆者通過開展調(diào)研和教學實踐對存在的具體問題的分析和探討并提出有效的教學思路和對策。

1.良好的教學環(huán)境是計算機教學優(yōu)化的基礎(chǔ)

這包括兩方面,即硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境指的是多媒體和機房,在這方面,很多計算機基礎(chǔ)教育的人士提出，鑒于傳統(tǒng)的課堂教學方式效果不佳，要改革計算機教學方法，注重引導學生的興趣，采用多媒體手段教學等等。這些都是必要的，但實際的情況是，絕大多數(shù)的學生對計算機都有濃厚的興趣，但是苦于上機的機會太少，或者上機后不知道干什么。在硬的方面的預算約束條件下，應將更多的注意力放在軟的方面，注重提高學校各項工作尤其是教學工作的信息化水平,創(chuàng)造一個良好的計算機學習環(huán)境。

2．優(yōu)良的考試制度會提高學生的學習積極性

高職的教育是就業(yè)的教育，是培養(yǎng)操作型、應用型的人才。高職計算機教學中，應在立足應用的前提下兼顧基礎(chǔ)理論,讓學生掌握基礎(chǔ)知識,掌握本學科的認知規(guī)律，以素質(zhì)培養(yǎng)、知識學習和技能訓練“三結(jié)合”,理論精講、實踐多做、注重能力、力求創(chuàng)新。摒棄原有的一張試卷定成績的考試方法，讓學生參加全國計算機等級考試，在教學過程中教師參照教育部全國計算機等級考試要求或勞動部職業(yè)技能鑒定有關(guān)標準，使教學更具有針對性、實用性,從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標準。這樣，不但更能檢測出學生的真實水平，同時也有利于鼓勵學生多上機，更多的注重課外的學習。

3．新教學方法的廣泛應用

（1）分組學習法

由于多方面的原因，不同學生對知識的接受能力存在差距，有的學生接受得快些，有些接受得慢些，老師在上課的初期就應該首先了解一下學生的水平，在上機的時候?qū)W生進行分組，計算機水平較好的同學為組長，與之關(guān)系較好和學習較弱的同學分入同組，在課堂練習時,組長幫助老師輔導掌握較慢的同學,即提高了學習的效率,也增加了學生之間的凝聚力。

（2）任務驅(qū)動法

所謂“任務驅(qū)動法”是將教學內(nèi)容設(shè)計成很多真實任務，讓學生完成任務的過程中主動學習，學生擁有學習的主動權(quán)，教師的工作主要是有目的地創(chuàng)設(shè)教學所需的任務情境，引導學生參與，誘發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生獨立探究的能力，激發(fā)學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，鼓勵學生獨立思考，以探索問題的解決方法來驅(qū)動和維持學生的學習興趣和動機。具體實施時，將教學內(nèi)容設(shè)計成與崗位工作相關(guān)的一系列任務，引導學生主動學習相關(guān)的知識、在完成任務的過程中掌握操作技能。例如，在講授《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的入門課題——簡單網(wǎng)頁的制作時，先將一個真實的個人主頁（案例）呈現(xiàn)給學生，再引導學生對這張網(wǎng)頁進行分析，并講授在網(wǎng)頁中建立文字、圖片、線條、日期等網(wǎng)頁元素的方法，然后由學生各自提出制作該網(wǎng)頁的實現(xiàn)方法。上機實訓時，學生按照自己在課堂上提出的方法進行網(wǎng)頁制作，模仿教學案例達到學習目的。

4．教師的繼續(xù)教育尤其重要

職院計算機應用起步較早，培養(yǎng)了一大批既有計算機專業(yè)知識，又熟悉本行業(yè)知識的計算機應用人才，這部分人是職院計算機教學應用中的骨干力量，要提高整個職院計算機教學水平，必須進一步提高計算機教師的學識水平和能力。因此，在開展普及計算機教育的同時，應注重對職院現(xiàn)有計算機教學人員進行高層次計算機繼續(xù)教育，以帶動整個計算機教學水平向深層次發(fā)展。解決這一問題的唯一途徑，就是加強繼續(xù)教育，不斷調(diào)整計算機教師的知識和結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識面，以適應這種技術(shù)結(jié)構(gòu)變化的趨勢

四、結(jié)語

高職院校計算機教學的優(yōu)化，可以利用教學環(huán)境的提高，教學模式的創(chuàng)新，教學方法的深入，計算機專業(yè)教師教育水平的提高等手段讓高職院校計算機課程的教學水平上一個新臺階。