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摘要：從人文關(guān)懷的角度開展高中化學教育活動，教師要充分尊重并了解學生的學情和基礎(chǔ)，設(shè)計富有針對性的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學的具體方式，鼓勵學生自主探究式學習，讓學生以學習主人翁的狀態(tài)積極投入，勇于創(chuàng)新。教師要重視學生在學習中的智力因素開發(fā)，同時也要給予學生人文關(guān)懷，讓他們在化學學習中有更多情感上的歸屬，提高他們學習的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學；人文關(guān)懷；化學教學

在高中化學課堂上，教師要善于營造給予學生更多人文關(guān)懷的教學環(huán)境，在教學理念、教學方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)等各個方面都可以自然地融入人文關(guān)懷的元素。作為高中化學教師，可以從分析當前高中化學課堂教學的具體情況入手，以科學的方式將人文關(guān)懷有效融入在課堂教學之中，讓人文關(guān)懷的教育元素為學生的知識學習、技能成長和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有力的支持。所以，筆者結(jié)合經(jīng)驗，圍繞這一問題談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

一、在化學課堂上融入人文關(guān)懷元素的現(xiàn)狀

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師過于重視學科知識的傳授，而忽視對學生人文精神的關(guān)懷，因此，人文關(guān)懷在高中化學課堂上一度被忽視。由于在課堂管理理念方面的落后，教師在教學理念方面缺乏創(chuàng)新，因此，課堂管理方面也是以嚴格控制為主，學生長期處于被動學習的狀態(tài)。缺少承擔學習責任的意識，大多依賴教師的教學安排，沒有自己的想法和主見。所以，在這樣的情況之下，很多學生在自主性方面是比較缺乏的，不利于他們在學習道路上勇于克服困難，不利于他們的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師要更多地注入人文關(guān)懷的元素，要讓學生在充滿自信的狀態(tài)下去迎接更多學習中的挑戰(zhàn)。從傳統(tǒng)高中化學課堂缺乏人文關(guān)懷元素的原因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育評價制度也是從根本上阻礙了人文關(guān)懷元素融入的一個重要的原因。以學生成績?yōu)橹鞯慕逃u價體制使教師的課堂管理活動只能以教學任務(wù)為中心，忽略了或者說顧不上對學生的精神世界的關(guān)照。這容易使得教師對待學生的態(tài)度產(chǎn)生偏差，在心里按照成績把學生分為三六九等，有失教師自身的公平性，在課堂授課中，教師為了維持秩序，也容易簡單壓制學生的不良行為，不顧學生自身的感受。很多的化學教師長期奮斗在教學的第一線，缺乏相應(yīng)的培訓機會，因此，也造成了他們在一些理念方面過于陳舊落后的現(xiàn)象。而從教師培訓的現(xiàn)狀看也存在著一些問題，側(cè)重于理論知識的學習，輕實踐操作的培訓，內(nèi)容脫離教師課堂實際，沒有針對性、創(chuàng)新性，大多流于表面化、形式化。所以，很多教師雖然有培訓的機會，但是卻想方設(shè)法不去參加，因為他們認為是浪費時間。這也說明在培訓的方式方法上還需要創(chuàng)新，還需要真正為一線教師打造出更加精品的培訓課程。

二、將人文關(guān)懷元素融入課堂中的具體策略

端正了思想就要尋找更加合適的方法，我主要從以下幾個方面來完成此項工作，并且取得了非常好的效果。

1.積極地營造自由、民主、和諧的教學環(huán)境氛圍。教學的過程也伴隨著教師對整個課堂進行管理的過程，管理的理念就要滲透在這樣的過程之中。課堂管理是教師的重要教學技能，所謂“親其師，聽其言，效其行”說出了建立和諧師生關(guān)系的重要性。和諧是師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素，愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注。所以，作為高中化學教師要從管理的和諧、自由、民主的理念出發(fā)，真正為學生著想，創(chuàng)造出一個讓學生感到舒適的課堂教學氛圍。

2.設(shè)計出更加高效的化學教學內(nèi)容和形式。傳統(tǒng)的高中化學課堂教學主要以教師講授，學生傾聽并且做好筆記，課后做好練習為主，然而這樣的方式比較低效，也沒有很好地挖掘?qū)W生的潛能。教師在教學中要培養(yǎng)學生主動學習，要有培養(yǎng)研究性學習的創(chuàng)新教學方法、手段和策略；要建立讓學生以自主合作學習和問題探索為中心的教學模式，強化學生的問題意識，讓其敢于發(fā)表與教師不同的觀點。

3.研究具有人文關(guān)懷特色的高中化學課堂教學模式。教師要從人文關(guān)懷的角度設(shè)計出獨具特色的，深入學生內(nèi)心，并受到學生認同的課堂教學規(guī)范，形成一定的教學模式。課堂常規(guī)自始至終都是一種教育的手段和方式，它不能僅僅由教師單方來建立，一個明確、合理、有愛的課堂常規(guī)應(yīng)讓學生積極參與。這種參與不流于形式，應(yīng)讓學生舉手表決通過，充分激發(fā)學生的參與熱情，肯定他們的主人翁意識，在師生雙方共同的激烈討論中完成教學的任務(wù)目標。總之，高中化學教師首先要在思想上重視將人文關(guān)懷元素融入到教學實踐中的必要性，并且在實踐中結(jié)合學生的具體情況，積極貫徹實施因材施教的理念，以教育心理學等理論方法作為依據(jù)，將人文關(guān)懷真正落實到教學實踐中，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學生真正成為學習的主人，為自己的學習負責，為自己的未來掌舵。

參考文獻：

[1]柏德榮.高中化學實驗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對策[D].魯東大學，2012.

[2]王建芬.中學化學教育中人文精神教育的研究[D].河北師范大學，2008.

作者：宋春霞 單位：甘肅省漳縣第二中學