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【摘要】在現階段的義務教育中已經普及了計算機基礎教育，但總體而言，學生的計算機應用能力還比較差，僅有小部分學生能夠熟練使用office等辦公軟件，因此，下文主要就如何改進高職高專學生計算機基礎教育方法，提高教學質量這一問題，進行簡單的探究討論。

【關鍵詞】高職高專；計算機基礎教育；教學策略

21世紀是信息時代，計算機已經成為人們日常工作學習的重要工具，因此，學生們的計算機應用能力對于求職有著重要的意義。就目前來說，高職高專院校學生的計算機應用水平參差不齊，個體差異較大，這在一定程度上為學校的計算機基礎教學帶來了困難，本文主要結合高職高專院校教學實際，就如何提高計算機基礎教學效率，提升學生計算機應用能力這一問題，進行簡單的探究討論。

一、教師要對學生的學習現狀有充分的認知

想要切實提高計算機基礎教學的效率，教師首先需要對學生當前的實際情況有一個充分的認知，只有了解學生的學習能力和基礎知識的掌握程度，才能夠結合這些因素，制定合理的教學方案，提高教學質量。高職高專院校的學生來自于全國各地，在我國目前的小學教育中，計算機基礎教學的普及度并不一致，部分比較偏遠的山區(qū)進入高中階段才接觸計算機基礎教育，少數學生甚至在進入高職高專院校之前沒有接受過計算機基礎教育，由于這種生源地的差異，新生的計算機基礎水平差距較大，城市地區(qū)的學生普遍基礎較好，農村地區(qū)相對較弱，教師在開展計算機基礎教學時要能夠考慮到這一問題。此外，盡管部分學生從小就接觸計算機，但相對于基礎應用知識而言，他們對于電子游戲、網絡游戲等等更感興趣，因此許多學生在上機訓練時玩游戲，對于教師講解的基礎知識不感興趣，這也是導致計算機基礎教學效率較低的重要原因。因此教學初期，教師需要花費一定的時間對學生的基本情況進行調查了解，也可以通過入學測驗對他們的計算機應用能力進行簡單的測試，了解學生的基本情況，進而將其劃分為A、B、C不同教學等級，開展分級教學模式，其中A等級表明學生的計算機應用能力比較強，可以適當增加基礎知識教學難度，B等級表示一般，C等級表示學生基礎較弱，實際教學中應從最基礎的知識開始教授，只有這樣才能夠切實激發(fā)學生學習的興趣。

二、采用合作學習的模式鼓勵學生互幫互助

就目前來說，大多數學生的學習主動性都比較差，在日常學習中，往往需要教師不斷的督促才能夠完成教學任務，為了切實激發(fā)學生學習的主動性，激勵學生自主的參與到計算機基礎知識學習過程中，教師可以采取小組合作學習的模式，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生互相督促，共同進步。在實際的教學過程中，首先要根據學生的實際情況將學生分組，計算機基礎較好、學習能力較強但缺乏學習積極性的學生，與基礎較差或者學習能力較弱的學生組成互助學習小組，由能力較強或者基礎較好的學生擔任組長，然后下發(fā)教學任務，由全組人員共同參與，合作完成，小組學習期間，由能力較強的學生輔導組內其他成員學習，鞏固知識的同時能夠發(fā)現自身存在的一些不足之處，這種教學模式也能夠培養(yǎng)學生合作意識，對于他們未來的發(fā)展十分有幫助。為了更好的激勵基礎較弱的學生，教師要及時關注學生們的學習動態(tài)，給予他們適當的鼓勵，增加學生自信心，并能夠幫助學生準確的找到自身的不足之處，加以改正，從而切實提升計算機基礎知識教學的效率，促進學生應用能力的提高。

三、將計算機基礎知識練習與學生的實際生活聯系起來，教會學生學以致用

計算機教學是一門實踐性很強的學科，基礎教育的重點內容是office辦公軟件的使用方法，學校檢驗學生學習成果的主要手段是統一的計算機等級考試，但這種考核模式將計算機基礎教育局限于應試教育之中，這在一定程度上限制了學生能力的提升，因此，教師在開展計算機基礎知識教學時，要將計算機應用的知識與學生的生活實際聯系起來。比如，高等教育學生面對的一個重要的問題即畢業(yè)后的求職，在當前嚴峻的形勢下，畢業(yè)生求職壓力較大，熟練掌握辦公軟件能夠在一定程度上增加學生的競爭力，教師可以結合這一實際情況，在完成word教學之后，讓學生制作一份求職簡歷，學生在完成教學任務的過程中，能夠明白學科知識的作用，同時鍛煉他們的思維能力、實踐能力，能夠學以致用。

四、利用游戲化教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性

游戲化教學是一種新型的教學方法，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性，進而促進課堂教學效率的提升。高職高專院校在計算機基礎教學過程中可以利用這種新的教學模式活躍課堂教學氛圍，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。比如將本學期的知識點為主要內容，組織計算機基礎知識競賽，要求學生在一定時間內完成某一項教學任務，然后對學生的成果進行評比，對于表現優(yōu)異的學生可以推薦其參加校級比賽。教學任務的選擇應以本學期知識內容為主，但不局限于教材內容，要能夠符合學生的能力要求、具備一定的趣味性、為學生留下一定的創(chuàng)新設計的空間，學生在完成教學任務的過程中能夠更加深入的理解學科知識，同時鍛煉他們的計算機基礎技能，這對于計算機課程教學效率的提升十分有利。結束語計算機基礎教學是高職高專院校的重要學科之一，對于學生未來的求職工作十分有利。本文主要從合作學習、游戲化教學、基礎知識教學與生活實際相結合等等四個方面就高職高專院校計算機基礎教學的有效策略進行了簡單的分析討論，希望能夠對相關教育人員的工作有所幫助。

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作者：熊會蕓