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一、教學(xué)實(shí)施方法應(yīng)突出能力培養(yǎng)，優(yōu)先滿足崗位任職需要

軍校任職教育的培訓(xùn)對象大都具有系統(tǒng)的學(xué)歷教育經(jīng)歷和部隊(duì)基層工作經(jīng)驗(yàn)，其對知識(shí)的獲取已超出課堂教學(xué)的范圍。因此，任職教育不能單純采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而應(yīng)依據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、對象和目標(biāo)，有針對性地開展多樣化的實(shí)踐操作教學(xué)。

1.傳統(tǒng)課堂式教學(xué)法。在任職教育中課堂教學(xué)仍不可或缺，主要用于講授新知識(shí)、傳播新理論、學(xué)習(xí)新技術(shù)。課程安排應(yīng)事先進(jìn)行摸底調(diào)研，圍繞崗位任職需求科學(xué)合理地設(shè)置，使授課更有針對性和實(shí)用性，不能“舊瓶裝新酒”，年年都是老一套。教學(xué)的實(shí)施要盡量避免采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，要注重采取啟發(fā)式、討論式互動(dòng)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.案例研討式教學(xué)法。案例的選擇要具有代表性、前瞻性，要緊跟部隊(duì)建設(shè)和工作實(shí)際，選取學(xué)員普遍關(guān)心或者工作中普遍存在的共性問題。

3.現(xiàn)地參觀式教學(xué)法。利用學(xué)校、友鄰部隊(duì)的教學(xué)基地或者地方相關(guān)資源，組織學(xué)員現(xiàn)地參觀教學(xué)，通過直接觀察去驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，使學(xué)員深化思考、升華理論、創(chuàng)新思維、強(qiáng)化技能。現(xiàn)地參觀教學(xué)也可以把課堂設(shè)到見習(xí)部隊(duì)，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的干部擔(dān)任教員，通過面對面的交流，開闊學(xué)員的視野，激發(fā)學(xué)員的求知欲和上進(jìn)心。

4.模擬演練式教學(xué)法。軍隊(duì)院校要利用資源優(yōu)勢，建立適應(yīng)任職教育需要的模擬訓(xùn)練設(shè)施，通過模擬逼真的工作環(huán)境或戰(zhàn)場環(huán)境進(jìn)行壓迫式教學(xué)。模擬演練教學(xué)要最大限度地貼近實(shí)際，保證教學(xué)效果。軍事指揮干部的培訓(xùn)要更加注重模擬演練，通過對抗使學(xué)員能夠在實(shí)踐中去驗(yàn)證和修正理論，把抽象的軍事理論升華為科學(xué)的軍事指揮方法。

二、考核評(píng)價(jià)方法應(yīng)注重考評(píng)效果，著重考察綜合能力素質(zhì)

為充分發(fā)揮考核的監(jiān)督促進(jìn)作用，就必須從軍校任職教育的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，突破現(xiàn)行的以理論考核為主體、以筆試為主要形式的傳統(tǒng)考核模式，擴(kuò)展為一種以實(shí)踐能力考核為主體、以實(shí)用性為特征的任職教育考核方式。

1.傳統(tǒng)筆試考核法。筆試作為最普遍、最基礎(chǔ)的考核方式，主要用于考察學(xué)員對基礎(chǔ)理論和崗位任職相關(guān)知識(shí)的掌握程度。理工類專業(yè)宜采用閉卷進(jìn)行考核，側(cè)重考察學(xué)員對理論本身的掌握情況；文科類專業(yè)宜采用開卷進(jìn)行考核，考核重點(diǎn)為學(xué)員對理論的理解和應(yīng)用。筆試考核法的優(yōu)點(diǎn)在于易量化評(píng)比，缺點(diǎn)是制約了學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

2.現(xiàn)場答辯考核法。現(xiàn)場答辯主要用于對學(xué)員的理論指導(dǎo)實(shí)踐能力、分析和解決問題能力、臨場應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力和心理素質(zhì)進(jìn)行考察，可真實(shí)地反應(yīng)學(xué)員的綜合能力。現(xiàn)場答辯可根據(jù)課程培養(yǎng)的目標(biāo)要求，設(shè)置與專業(yè)內(nèi)容或崗位任職緊密相關(guān)的問題，采用現(xiàn)場面對面作答的形式進(jìn)行，學(xué)員作答完畢后教員應(yīng)給予講評(píng)，并提出改進(jìn)建議。

3.作業(yè)實(shí)踐考核法。針對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，還可以采用作業(yè)實(shí)踐的方法進(jìn)行輔助考核。作業(yè)實(shí)踐考核具有針對性強(qiáng)、開放性強(qiáng)的特點(diǎn)，可充分發(fā)揮學(xué)員的創(chuàng)新能力，對深入挖掘?qū)W員自身潛力具有較大的促進(jìn)作用。

4.工作模擬考核法。工作模擬考核法實(shí)際上就是通過仿真模擬演練對學(xué)員實(shí)踐能力考核的方法，考核可以和模擬訓(xùn)練教學(xué)結(jié)合起來實(shí)施，由教員對學(xué)員臨場處置能力的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。工作模擬考核對教學(xué)設(shè)施的條件要求較高，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況靈活開展。

總之，“教無定法”，在實(shí)際的任職培訓(xùn)過程中，教員可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活運(yùn)選用不同的教學(xué)和考核方式，或綜合應(yīng)用多種方式開展教學(xué)，盡最大可能地提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)員崗位任職能力，促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為部隊(duì)的建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才。