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一、五年制高職學(xué)生的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生年齡普遍較小，家庭依賴性強(qiáng)

五年制高職學(xué)生進(jìn)校時(shí)年齡都比較小，一般在15-16歲，且呈現(xiàn)出三多（城鎮(zhèn)學(xué)生多，獨(dú)生子女增多，家境比較好的多）的趨勢。在岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院招收的五年制高職學(xué)生中，年齡最小的14歲，年齡最大的不過17歲，由于年齡偏小，這些學(xué)生的自我管理、自我教育、自我約束能力相對較差。學(xué)院招生的學(xué)生中，獨(dú)生子女占到了67.3%。家庭環(huán)境優(yōu)越者占到了63.9%，城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生占到了68.2%，還有12.5%的學(xué)生從小跟著爺爺奶奶長大。數(shù)據(jù)表明：在這些學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)是吃不了苦，受不了委屈，只知享受，不懂奮斗，班集體觀念淡漠，是對家庭有較強(qiáng)依賴性的特殊群體。

（二）文化基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)目的不明確

目前，五年制高職的生源主要是中考落榜生，他們的成績普遍較低。例如學(xué)院2012年招收的五年制高職生中最低分為330分，最高分也僅為480分。這些學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，學(xué)習(xí)成績普遍比較差。有些學(xué)生寫不全英文字母，錯(cuò)別字滿篇。有些學(xué)生根本就沒有完成初中階段的學(xué)習(xí)，是被父母重新“安排”到了學(xué)校。這些學(xué)生進(jìn)入五年制教育階段，跟不上高一層次的教學(xué)要求，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)和信心。他們?nèi)胄：螅瑢ψ约核鶎W(xué)的專業(yè)，專業(yè)前景，發(fā)展方向，就業(yè)形勢知之甚少，對學(xué)習(xí)的必要性，專業(yè)課及基礎(chǔ)課的認(rèn)識不足，上課不認(rèn)真聽講，不按時(shí)交作業(yè)，逃課，曠課，打游戲，上網(wǎng)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，已經(jīng)成為五年制高職學(xué)生的普遍現(xiàn)象。

（三）基本道德修養(yǎng)欠缺，行為習(xí)慣養(yǎng)成較差

五年制高職學(xué)生正處于青春期的逆反期，這些學(xué)生中有很多在初中時(shí)就不是老師、家長眼里的好學(xué)生，好孩子。他們得到的肯定太少，否定太多，造成很多學(xué)生在學(xué)校期間玩世不恭，得過且過，行為放縱。有的學(xué)生的道德素質(zhì)下滑，辨別是非能力弱，自我防護(hù)較差；有的學(xué)生沒有禮貌，不懂得尊重他人，課堂比較隨便，講話比較粗魯；有的學(xué)生是非觀、榮辱觀、美丑觀出現(xiàn)了錯(cuò)位，經(jīng)不起身邊的誘惑，對錯(cuò)誤現(xiàn)象、不良信息缺乏抵制能力；有的學(xué)生打扮怪異、抽煙酗酒、不良交友；有些學(xué)生打架斗毆、愛用拳頭解決問題。

（四）心智發(fā)育不成熟，心理缺陷比較突出

高職學(xué)生還處于未成年人階段，社會(huì)閱歷不足，心智發(fā)育尚未健全，心理缺陷比較突出。有些學(xué)生在一些特定環(huán)境中長大，父母離異，又是留守孩子，家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，這類學(xué)生與健康成長的孩子比較，身上有著某種程度、某些方面的缺陷。有的學(xué)生在家受父母的寵愛，以我為中心，認(rèn)知程度差，進(jìn)入新的環(huán)境，難以適應(yīng)周圍的一切，經(jīng)受不了挫折。有的學(xué)生不服從學(xué)校管理，管理越嚴(yán)，逆反心理越重。有的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，感到迷茫、苦悶、煩躁、焦慮，存在程度不同的心理疾患，影響到他們的身心健康和學(xué)習(xí)生活。面對種種困惑，許多學(xué)生只采用消極、得過且過的方式應(yīng)對。五年制高職學(xué)生雖然存在許多問題，給我們的教育管理增加了難度，但我們也應(yīng)該看到這些學(xué)生的可愛之處，例如他們的可塑性強(qiáng)，接受新生事物很快，求知欲望也很強(qiáng)，參加除學(xué)習(xí)以外的其他活動(dòng)比較積極等。五年制高職學(xué)生總體上說，主流是好的，弱點(diǎn)、缺點(diǎn)也較明顯。他們身上優(yōu)劣互見，暇瑜并存，閃光的品質(zhì)和頑劣的習(xí)氣交錯(cuò)顯現(xiàn)，純樸的性格和脆弱的心態(tài)糾結(jié)混雜。

二、加強(qiáng)五年制高職學(xué)生管理工作的建議

五年制高職辦學(xué)既不同于高中后的三年制高職，也有別于中職中專的辦學(xué)模式。五年制高職生學(xué)生的特點(diǎn)決定了五年制高職學(xué)生教育管理具有一定的特殊性。正確認(rèn)識和把握五年制高職生的基本特點(diǎn)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，是做好五年制高職學(xué)生教育管理工作的前提。辦好五年制高職教育，除了在專業(yè)建設(shè)、校企合作、課程改革方面深入進(jìn)行研討外，也非常需要對五年制高職面廣量大的學(xué)生教育管理工作進(jìn)行專題探索，并采取相應(yīng)措施。

（一）構(gòu)建全方位育人格局

五年制高職學(xué)生管理工作是目前岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。我們要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生管理工作的體制機(jī)制，構(gòu)建五年制高職學(xué)生管理工作的大格局。這種大格局，是基于黨的教育方針，基于高職院校學(xué)生管理工作的根本任務(wù)，基于高職校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)而采取的。全方位育人格局，既包括全員育人、全程育人、全面育人的“三全育人”，又包括“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”，體現(xiàn)了學(xué)校全時(shí)間、全空間、全領(lǐng)域、全員性開展學(xué)生教育與管理工作的大框架，堅(jiān)持了“育人為本，德育為先”的理念。學(xué)校行政管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍，后勤服務(wù)隊(duì)伍全部參與學(xué)生教育管理工作，消除學(xué)生管理盲區(qū)，清除學(xué)生管理死角。這樣才適應(yīng)五年制高職學(xué)生管理工作的實(shí)際需要，從根本上解決學(xué)生管理工作任務(wù)重與只有部分人員從事學(xué)生管理工作帶來管理力量不足的根本性矛盾。筆者建議，基于此，面向教工在全院設(shè)立學(xué)生管理“全員育人獎(jiǎng)“，對形成人人做學(xué)生教育管理工作的氛圍有明顯的促進(jìn)作用。

（二）形成立體監(jiān)督和管理體系

五年高職學(xué)生年齡小，紀(jì)律松散，自我約束能力差，制定適合五年制高職學(xué)生特點(diǎn)的立體監(jiān)督和管理體系是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為，始終是學(xué)院學(xué)生管理工作的重中之重。立體監(jiān)督和管理體系是注重細(xì)節(jié)的全方位管理和長效管理。

1.要制定適合五年制高職學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)體系這個(gè)體系中既要有個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)、班級標(biāo)準(zhǔn)，又要有系部標(biāo)準(zhǔn)，其標(biāo)準(zhǔn)必須涵蓋五年制高職學(xué)生早操、早晚自習(xí)、衛(wèi)生清掃、請假和考勤、雙休日跟蹤、上網(wǎng)規(guī)范等等日常行為規(guī)范要求。

2.要形成公正、客觀的考核評價(jià)方式要采取學(xué)生干部考核、值班教師考核、行政干部考核等綜合考核手段，公正、客觀地評價(jià)各班級學(xué)生早操、早晚自習(xí)出勤、星級教室與宿舍的創(chuàng)建以及課余活動(dòng)的開展等情況。

3.建立動(dòng)態(tài)考核反饋機(jī)制考核結(jié)果反饋后，及時(shí)抓好有個(gè)人、班級和系部等三個(gè)層面的整改。只有通過自覺的整改，才能發(fā)揮考核評價(jià)的行為引導(dǎo)功能、糾錯(cuò)功能。

4.抓好管理的長效的機(jī)制建設(shè)常規(guī)管理貴在恒常持久，“勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然”，通過良好個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，來影響和培育良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

5.要堅(jiān)持突出重點(diǎn)、專注關(guān)鍵要抓好關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵場所、關(guān)鍵項(xiàng)目、關(guān)鍵班級和重點(diǎn)學(xué)生的教育管理。只有關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓住了，常才能抓住重點(diǎn)，起到事半功倍的教育效果。

（三）開展系統(tǒng)化主題教育

五年制高職學(xué)生，正處于成長發(fā)育階段，可塑性強(qiáng)，我們必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)院的中心工作、國家的重要節(jié)慶活動(dòng)及學(xué)生所處不同年級、不同時(shí)段，開展各項(xiàng)主題教育，把政教風(fēng)化、教育感化、環(huán)境影響等有形和無形的手段綜合運(yùn)用起來。各類主題教育的進(jìn)行，要明確重點(diǎn)，科學(xué)安排，循序漸進(jìn)，交叉開展，互相滲透，形成德育合力，增強(qiáng)主題教育的感染力、參與面、操作性和實(shí)效性。系統(tǒng)化主題教育可分為三類：

（1）思想政治類。如中國特色社會(huì)主義理論教育；愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育；正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；法律和紀(jì)律教育等。

（2）人生勵(lì)志類。如理想信念教育；學(xué)業(yè)目標(biāo)教育；先進(jìn)榜樣教育；成功賞識教育等。

（3）職業(yè)意識教育類。如職業(yè)生涯教育；職業(yè)道德教育；職業(yè)素養(yǎng)教育；就業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育等。總之，各類主題教育活動(dòng)要互相補(bǔ)充、協(xié)同作用，以充分發(fā)揮主題活動(dòng)的系統(tǒng)化、深層次的整體教育效果。

（四）建設(shè)高品位校園文化

人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。文化的作用就是給人精神，給人力量。優(yōu)秀的校園文化，對高職學(xué)生有耳濡目染、潛移默化的作用，是引導(dǎo)行為、陶冶情操，升華思想的精神力量。要加強(qiáng)我院校園文化建設(shè)，必須注重職業(yè)性與文化性、硬件與軟件的統(tǒng)一，充分發(fā)揚(yáng)文化獨(dú)有的滲透性、引導(dǎo)性、情景性、暗示性、愉悅性功能；必須同步、協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)院精神文化、制度文化、行為文化、活動(dòng)文化和物質(zhì)文化的建設(shè)。要以提煉校訓(xùn)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、工作方針等為重點(diǎn)，推動(dòng)校園精神（理念）文化建設(shè)；要以完善學(xué)校規(guī)章體系、組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制和行事方式等為重點(diǎn)，推動(dòng)校園制度文化建設(shè)；要以規(guī)范師生的行為習(xí)慣、言談舉止、儀容風(fēng)范、行事作風(fēng)等為主要重點(diǎn)，開展校園行為文化的建設(shè)；要以打造儀式活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、主題教育活動(dòng)等為重點(diǎn)，推動(dòng)校園活動(dòng)文化建設(shè)；要以優(yōu)化學(xué)校的建筑、布局、綠化、景點(diǎn)、環(huán)境布置等為重點(diǎn)，推動(dòng)校園物質(zhì)（環(huán)境）文化建設(shè)。我院校園文化建設(shè)要堅(jiān)持樹精品、重實(shí)效，全力打造職業(yè)生涯文化、禮儀文化和節(jié)慶活動(dòng)文化三大文化載體活動(dòng)，注重校園文化的參與性、滲透性、互動(dòng)性和導(dǎo)向性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)與主流思想對活，處處與高雅文化同行。

（五）深化教育教學(xué)改革

五年制高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)困難大，這個(gè)問題不解決，就不能從根本上解決學(xué)生的教育管理問題。為此，學(xué)院必須把解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題作為關(guān)鍵問題來抓，要讓五年制高職學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。學(xué)院必須以深化教育教學(xué)改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新教學(xué)管理模式為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，幫助大部分學(xué)生，重樹學(xué)習(xí)的目標(biāo)、信心和勇氣。我們教學(xué)方面的老師要認(rèn)真研究五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)參差不齊和個(gè)性差異大的實(shí)際，確立有針對性的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，揚(yáng)長避短，因材施教，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能的培養(yǎng)，改革考核評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)有所長。總之，要通過深化教學(xué)改革，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要通過任課教師的辛勤勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

（六）培育高素質(zhì)的學(xué)工隊(duì)伍

1.要加強(qiáng)學(xué)管干部隊(duì)伍建設(shè)

按照中央的要求配備院系兩級學(xué)管干部隊(duì)伍，重視學(xué)管干部的培養(yǎng)和使用，關(guān)心學(xué)工干部的成長，通過考勤、考績、定崗、定責(zé)、定獎(jiǎng)，加強(qiáng)考核工作，努力造就一支政治堅(jiān)定、工作過硬、能力強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛的學(xué)生教育管理隊(duì)伍。

2.加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

要明確班主任和輔導(dǎo)員工作任務(wù)、職責(zé)和待遇，加大班主任和輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，健全班主任和輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制，完善班主任和輔導(dǎo)員考核機(jī)制，增強(qiáng)班主任或輔導(dǎo)員敬業(yè)精神，提高班主任和輔導(dǎo)員工作能力和水平。

3.加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍自身的建設(shè)

要重視學(xué)生干部、學(xué)生黨員、學(xué)生入黨積極分子、學(xué)生先進(jìn)人物的優(yōu)秀群體建設(shè)，舉辦各類培訓(xùn)班、夏令營，提高學(xué)生干部思想政治素質(zhì)和工作能力，重點(diǎn)提高日常學(xué)生管理的能力，發(fā)揮他們在自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展教育中的作用。

作者：趙妤江紅單位：岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院