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1課程自修和免修/學分置換的個性化培養機制

為尊重學生的個性化發展，鼓勵學生在課外時間開展各類自主學習、創新創業實踐活動，應建立課程的自修和免修/學分置換機制。課程自修機制：為倡導學生自主學習模式，允許自學能力強的學生開展課程自修。課程免修/學分置換機制：當學生的實際能力達到或超過某門專業選修課程或某一實踐環節的能力要求，且創新創業與素質拓展學分符合“課程免修/學分置換實施辦法”相關規定，經過學生申請，公開答辯合格后，可免修該門課程或實踐環節并取得對應學分。

2多視角評估的教學考評機制

在美國福特基金會召開的“21世紀理想大學模式”研討會上，部分專家認為，理想的大學生不應整日坐在教室里研讀別人的教科書，老師只管“給分”和學生被動接受的現象應徹底改變；學生的畢業成績不能完全以課堂考試來衡量，而應將學生勝任工作的能力和是否具備創新意識的素質作為考評的重點。考核時要注重過程培養，重視能力提高。針對不同課程、不同實踐環節的要求，采取閉卷、開卷、半開卷；口試、筆試；階段測試、專題討論、論文、小組研究項目、撰寫報告、答辯等靈活多樣的考核方式。

3以創造為價值導向的教學激勵機制

創新創業激勵機制是促進大學生創新創業活動深入開展的重要制度基礎。高校應把培育大學生創新創業精神提高到辦學宗旨和可持續發展的高度，全力幫助學生發展“創新創業式的思維方式、進取心、靈活性、創造力、冒險的愿望，抽象思維能力以及視市場變化為商機的能力”，并向人的全面發展目標邁進。完善以創造為價值導向的教學激勵機制，發揮政策導向作用。健全的激勵措施不僅僅對已作出一定成績的創新創業項目進行表彰、獎勵，還應對有發展潛力的創新創業計劃給予一定的支持與鼓勵，讓學生感覺創新創業離自己并不遙遠，只要有好的計劃，自己的夢想就能實現，這樣的激勵機制可以使盡可能多的同學以更加積極的態度進行創新創業活動。

4創新創業教育質量檢測跟蹤機制

要建立在校和離校學生創業信息跟蹤系統，收集反饋信息，建立數據庫，把未來創業成功率和創業質量作為評價創新創業教育的重要指標，反饋指導高等學校的創新創業教育教學，建立有利于創新創業人才脫穎而出的教育體系。

5高校與行業企業聯合培養人才機制

針對創新創業教育實踐性較強的特點，要改革僅由高校教師參與人才培養的機制。支持教師校外掛職鍛煉，鼓勵教師參與行業、企業、科研院所的創新創業實踐。積極從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師。加強校企合作，建成學校與多個大型企業集團戰略合作伙伴關系，形成學校與科研院所、與行業和企業聯合人才培養模式和運行機制。通過這些方式，使學生和教師接觸到了相關行業的技術發展動態，也使工程項目和技術融入課堂教學，使更多學生能夠享受到工程特色鮮明的教學資源，在學校期間就能夠及時得到工程意識培養，實現從學校的內部培養走向開放的校企合作培養，通過邀請行業企業參與人才培養的實施過程，使企業由單純的用人單位變成人才共同培養單位。

作者：于淑玲張占國單位：吉林航空工程學校汽車工程系北華大學機械工程學院