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一、提升學生的就業能力

當前很多學生在畢業之后，存在找不到工作，無法滿足工作單位對人才的需求等問題，影響學生的就業和發展。高職是一個具有特色性的教育機構，旨在為社會和企業培養技能型人才，對社會的發展起到了重要的作用[3]。在高職美術教育中，注重對學生實踐能力的培養，有利于提升學生的社會適應能力，在未來就業的過程中，能夠有效滿足企業對人才的要求，在崗位中，也能夠快速的融入到集體中，發揮自己的才能和潛力，為企業和社會帶來更多的價值，真正展現高職教育的特色和作用。

二、高職美術教育學生實踐能力培養的策略

在高職美術教育的過程中，教師要注重以“因材施教”為主要的教學原則，少理論、多實踐，使每一位學生都能夠“學以致用”，提升學生的實踐操作能力。

（一）運用多種教學方式，激發學生的美術實踐熱情傳統的“灌輸式”教學方法單一而枯燥，學生的學習興趣較低，實踐熱情度較差。新時期，教師可以充分利用多種教學方式，激發學生的美術實踐熱情，帶動課堂教學的氛圍。例如在指導學生對油畫藝術的學習過程中，教師可以利用多媒體等信息技術軟件，為學生展示一些世界著名的油畫藝術作品。比如達芬奇的《蒙娜麗莎》、拉斐爾的《草地上的圣母》等等。教師在指導學生對這些作品進行欣賞的過程中，還要注重為學生講解美術作品的藝術價值和創作背景。比如達芬奇筆下的《蒙娜麗莎》創作靈感來源于佛羅倫薩男子佛朗斯柯•捷列•左貢多的妻子，達芬奇為她畫像的時期為1503年，正是“蒙娜麗莎”24-27歲期間，達芬奇以高超的技藝，展現出了“蒙娜麗莎”的微笑，表達出了達芬奇的情感和當時的社會背景。在學生對油畫藝術產生了濃厚興趣的基礎上，教師可以為學生講解一些簡單的繪畫技巧，激發學生的繪畫熱情，使教學產生事半功倍的效果。

（二）結合生活實際內容，提升學生的美術實踐能力美術源于生活，而高于生活。美術是人們對真實世界的藝術表達和再創作。在美術教學的過程中，教師可以靈活引用一些實際生活的內容，挖掘美術教學價值，提升學生的實踐能力，為學生未來的發展和就業提供良好的保障。例如教師可以結合生活中的廣告牌、明星海報、公交車站牌等內容，為學生進行情境布置。例如教師可以營造一個化妝品宣傳海報設計的情境，假設現在公司正在為XX品牌化妝品進行廣告設計，這個海報需要大家設計完成，每個學生要設計出一個海報，但是必須要注重新穎和創意。這種方式能夠在有效檢驗學生美術知識掌握能力，提升學生實踐水平的同時，為學生未來的工作和發展奠定良好的基礎，提升學生未來的工作適應能力。

（三）建立多元評價模式，提升學生的美術綜合能力評價是檢驗教學效果，提升學生自己認識的重要方式。在美術教學中，教師要注重建立多元化的評價模式，引導學生進行評價。評價中，可以采用教師對學生進行評價的方式，也可以采用學生與學生之間進行評價的方式，營造一個良好的互相學習氛圍，不斷提升學生的美術綜合能力，促進學生的全面發展。

三、結束語

在高職美術教育的過程中，加強對學生實踐能力的培養，能夠提升學生發現美的能力，創造美的意識，豐富學生的美術知識視野，真正將素質教育理念和現代教育觀念深入到高職美術教育中，為學生未來的工作和發展奠定良好的基礎，真正展現高職教育的特色和優勢，幫助學生更快的融入社會，展現自己的無限才能。

作者：馮麗華楊麗單位：咸陽職業技術學院