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1生活改變的適應(yīng)困難

學(xué)生來到新環(huán)境,居住環(huán)境的變化、人際關(guān)系的重新建立等問題影響著大學(xué)生活的適應(yīng)。居住環(huán)境適應(yīng)困難方面:主要體現(xiàn)在高中以家庭生活為主的學(xué)生,家庭生活單一、接觸人員少,相比之下,大學(xué)階段的生活更具有獨(dú)立性和自主性,接觸人員增多、個(gè)人生活時(shí)間的不同等等原因影響這部分同學(xué)的適應(yīng)。人際關(guān)系的重建是所有同學(xué)面臨的問題,新生的個(gè)體心理、性格差異、來自不同地區(qū)、不同家庭、擁有不同價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、不同生活方式與習(xí)慣,這些帶來的矛盾與沖突影響著大學(xué)生活的適應(yīng)。

2錦城學(xué)院入學(xué)教育淺析

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的情況,錦城學(xué)院精心設(shè)計(jì),采用學(xué)院安排課程,各系根據(jù)實(shí)際專業(yè)特點(diǎn)開展。根據(jù)錦城學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,入學(xué)教育分為三個(gè)階段:新生入學(xué)至軍訓(xùn)期間為第一個(gè)階段;軍訓(xùn)期間到步入高等課程教育的第一月階段為第二個(gè)階段;第一學(xué)期貫穿教育為第三個(gè)階段。

2.1第一個(gè)階段新生入學(xué)至軍訓(xùn)期間開展認(rèn)同感教育，并埋下學(xué)院“三講三心、一體兩翼、三練三創(chuàng)”的一顆種子。認(rèn)同感教育分為學(xué)院認(rèn)同感的人文教育、專業(yè)認(rèn)同感的素質(zhì)教育。這一階段學(xué)院開展認(rèn)同感的人文教育。學(xué)生入校,錦城學(xué)院就成為理論上的母校,認(rèn)同感是讓錦城學(xué)院成為學(xué)生心里上的母校。分為三個(gè)步驟:第一,了解學(xué)院校史、校情,學(xué)生知道學(xué)院的發(fā)展方向與目標(biāo),知道學(xué)院的辦學(xué)理念,知道學(xué)院的人才培養(yǎng)模式,認(rèn)同學(xué)院能夠良好引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向,能夠成為學(xué)生成功的第一塊基石。第二,樹立品牌,優(yōu)秀教師是錦城學(xué)院的品牌,優(yōu)秀學(xué)生更是錦城學(xué)院的品牌。讓學(xué)生和名師面對(duì)面對(duì)專業(yè)有初步了解。學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)面對(duì)面擁有良好習(xí)慣的開始。有了第一個(gè)階段的鋪墊,這一階段樹立學(xué)長(zhǎng)品牌榜樣,然后結(jié)隊(duì)幫助,讓新生在心里上認(rèn)同學(xué)院,讓學(xué)長(zhǎng)帶動(dòng)新生踐行“三講三心”講誠(chéng)信、講禮儀、講感恩。第三,讓校紀(jì)校規(guī)進(jìn)入日常生活,校紀(jì)校規(guī)是日常生活習(xí)慣養(yǎng)成的指示牌,并不是強(qiáng)制限定與處罰,孔子所說的“不越矩”就是說明好的習(xí)慣養(yǎng)成,適用一生。這一階段包含:校紀(jì)校規(guī)教育、安全教育等。

2.2第二個(gè)階段獨(dú)立學(xué)院軍訓(xùn)期間到步入高等課程教育的第一月除了在軍訓(xùn)期間的愛國(guó)教育,這個(gè)階段是開展專業(yè)認(rèn)同感的素質(zhì)教育的時(shí)段,是讓學(xué)生在錦城學(xué)院“一體兩翼”(知識(shí)教育為主體文體雙翼)的培養(yǎng)模式下步入正式學(xué)業(yè)。分為三個(gè)步驟:第一,充分了解并掌握專業(yè)特點(diǎn),以及專業(yè)就業(yè)的方向,學(xué)生通過和名師面對(duì)面初步了解專業(yè)以及專業(yè)發(fā)展方向,再學(xué)習(xí)《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報(bào)告——土木建筑卷》充分認(rèn)識(shí)專業(yè)的就業(yè)方向,讓學(xué)生在專業(yè)上不迷惑,自己根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向上的任職要求對(duì)大學(xué)期間的學(xué)業(yè)、職業(yè)做好規(guī)劃。第二,引導(dǎo)學(xué)生正確的安排大學(xué)期間職業(yè)認(rèn)證考試,錦城學(xué)院土建系根據(jù)本系同學(xué)學(xué)業(yè)與就業(yè)特點(diǎn),安排了“土建系四年認(rèn)證考試規(guī)劃”,學(xué)生依據(jù)這一規(guī)劃根據(jù)自身情況做好認(rèn)證規(guī)劃。第三，讓“三講三心”的講誠(chéng)信融入大學(xué)生活,誠(chéng)信是社會(huì)發(fā)展的基石,也是錦城學(xué)院明德教育的一部分,通過老師正面的引導(dǎo),身邊學(xué)長(zhǎng)的引導(dǎo),讓大家在誠(chéng)信的校園環(huán)境中耳濡目染,做到在作業(yè)中講誠(chéng)信,在考試中講誠(chéng)信,在學(xué)術(shù)上講誠(chéng)信,最后進(jìn)入社會(huì)對(duì)大眾講誠(chéng)信。

2.3第三個(gè)階段是獨(dú)立學(xué)院學(xué)期貫穿教育入學(xué)教育的周期一般很短,僅僅能培養(yǎng)好的習(xí)慣的開始,而過后的持續(xù)性至關(guān)重要,錦城學(xué)院在面向全校新生的范圍內(nèi),開展兩方面的工作:第一，是班團(tuán)文化建設(shè),“忠心”“孝心”“愛心”是錦城學(xué)院“三講三心”中的一部分,也是構(gòu)建和諧校園文化的一部分,大國(guó)由小家構(gòu)成,校園由班級(jí)構(gòu)成,在前面的第一二階段的引導(dǎo)下,在新生入學(xué)的第一個(gè)月形成班級(jí)良好氛圍的發(fā)展方向。第二，是隨著新學(xué)期的開始,“明德修身、止于至善”名師系列講座也開始,2012年名師系列講座為:目標(biāo)與責(zé)任、心態(tài)與職業(yè)、溝通創(chuàng)造價(jià)值、形為與形象、論浮躁與定力等。在心理教育、理想信念教育方向上對(duì)新生做鞏固。

新生入學(xué)教育有周期短的問題,學(xué)校各單位系統(tǒng)性配合的問題,缺乏持續(xù)、連續(xù)問題等,學(xué)校合理的安排不同階段的工作,各單位“各司其職,各盡其能”,讓學(xué)生能夠在入學(xué)教育的引導(dǎo)下養(yǎng)成良好習(xí)慣,為成為棟梁做堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者：樊俊澤馮瑞芳單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院