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摘要：

新生入學(xué)教育越來越受獨立學(xué)院的重視，高校開展形式不一的新生入學(xué)教育，作為學(xué)生工作者，通過觀察新生入學(xué)教育的開展情況和反饋結(jié)果，結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點、獨立學(xué)院新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀，就獨立學(xué)院開展體驗式新生入學(xué)教育進行初步探討，倡導(dǎo)獨立學(xué)院與時俱進，創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式，以便新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，更快地找準人生奮斗目標。

關(guān)鍵詞：

獨立學(xué)院；體驗式；新生入學(xué)教育

大一新生初入大學(xué)，總會面臨一段適應(yīng)期。對于沒有做好準備的大學(xué)新生來說，在這個角色轉(zhuǎn)型與重塑的過程中，可能會產(chǎn)生諸多不同程度的困難，比如心理適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)困難、交往困難等等“新生綜合癥”，并且隨著“90”后學(xué)生步入大學(xué)校園，這些問題愈加凸顯。新生入學(xué)教育作為高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容之一，在新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)和生活等方面發(fā)揮非常重要的作用[1]。獨立學(xué)院也開展一系列關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、交往等內(nèi)容豐富的入學(xué)教育，引導(dǎo)新生樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，設(shè)定人生奮斗目標。結(jié)合獨立學(xué)院的自身條件及學(xué)生特點，本文對獨立學(xué)院開展體驗式新生入學(xué)教育進行初步探討。

1獨立學(xué)院學(xué)生特點

獨立學(xué)院是經(jīng)教育部審批的由普通高校與社會力量共同創(chuàng)辦的介于公辦與民辦之間進行本科教育的高等教育機構(gòu)。獨立學(xué)院起步雖晚，但發(fā)展十分迅速，短時間內(nèi)擁有了圖書館、學(xué)生活動中心、語音室、計算機房及其他教學(xué)設(shè)施。獨立學(xué)院的學(xué)生除了具有當代大學(xué)生所擁有的思想健康、積極向上、有社會責(zé)任感與使命感等共性，也有入學(xué)分數(shù)低、家庭背景復(fù)雜、經(jīng)濟情況困難、心理承受能力差等獨立學(xué)院學(xué)生的特點。當下，“90”后大學(xué)生占多數(shù)，獨立學(xué)院獨生子女的比例已經(jīng)達到50%，有的專業(yè)甚至達到80%[2]，他們個性張揚、思維活躍、社會實踐豐富、創(chuàng)造力及可塑性強，但學(xué)習(xí)自覺性較差、易沖動、易逃避困難、易受社會不良風(fēng)氣影響，他們的思想言行都將對獨立學(xué)院產(chǎn)生一定的影響。因此，獨立學(xué)院的新生入學(xué)教育應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點，開展特色教育，以更好地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)生管理工作中找到合適的方法，同時盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長、培養(yǎng)學(xué)生人才。

2獨立學(xué)院入學(xué)教育現(xiàn)狀

新生入學(xué)教育是各項教育的主要環(huán)節(jié)，處于重要地位，由于獨立學(xué)院比較“年輕”，對新生入學(xué)教育的探索程度不夠，當前獨立學(xué)院入學(xué)教育存在一些問題：內(nèi)容繁多、目標不明確，忽略了新生的思想狀況而進行新生入學(xué)教育，入學(xué)教育時間短、內(nèi)容比較單一、形式老套、入學(xué)教育后沒有反饋信息[3]。很多獨立學(xué)院在新生入學(xué)后的一周內(nèi)向?qū)W生灌輸校史校規(guī)、專業(yè)教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，學(xué)生一時之間難以接受如此多的內(nèi)容，甚至大部分學(xué)生對入學(xué)教育知識記不住，在往后的大學(xué)生活中頻頻出現(xiàn)失誤，這就失去了入學(xué)教育的意義及其針對性和實效性?！?0”后大學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)生群體的主力軍，他們的時代特點和思想特點鮮明而且獨特，因此新生入學(xué)教育必須與時俱進，轉(zhuǎn)變教育方式，完善教育機制和模式，使新時代新生入學(xué)教育更富針對性和實效性[4]。余朝陽認為創(chuàng)新獨立學(xué)院新生入學(xué)教育不能僅僅局限于入學(xué)后的幾天或幾周，而應(yīng)進行長遠、整體的教育，入學(xué)教育要突破表面化，重視學(xué)生的內(nèi)在體驗，讓學(xué)生從“聽者”變?yōu)椤绑w驗者”，通過自主參與獲得成長體驗[5]。

3獨立學(xué)院體驗式入學(xué)教育的探討

體驗式入學(xué)教育，即高校在新生入學(xué)教育過程中，結(jié)合新生的思想特點和情感動態(tài)，以生為本，從學(xué)生自身角度出發(fā)，學(xué)校與學(xué)生雙方互動，通過交流、游戲及情景表演等方式，在充分發(fā)揮教育者對學(xué)生的引導(dǎo)作用的同時讓學(xué)生在每個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮自己、表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性的教育模式。通過交流、游戲讓學(xué)生迅速適應(yīng)新環(huán)境、新群體，增強學(xué)生面對挑戰(zhàn)的能力，有效達到新生入學(xué)教育目的，完成教育任務(wù)。體驗式入學(xué)教育具有符合入學(xué)教育目標和教育需求的特點，而且體驗式教育的形式和內(nèi)容更貼近學(xué)生、貼近實際、更具創(chuàng)新性和趣味性，這就利于學(xué)生在參與中觀察、體驗、分享，也利于教育者從中融入誠信、友善、寬容等道德教育，學(xué)生在現(xiàn)實生活中又會產(chǎn)生新體驗、新感受，如此螺旋上升沉淀更進一步體現(xiàn)教育的意義，從而促進學(xué)生個體和班級健康和諧的發(fā)展[6]。體驗式教育更好地滿足學(xué)生的心理歸屬感，提高班級凝聚力，有效改善人際關(guān)系，促進班集體和諧，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和班級進取精神，形成積極的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)[7]。為了使新生入學(xué)教育的效果更加明顯，結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點和目前獨立學(xué)院入學(xué)教育現(xiàn)狀，獨立學(xué)院應(yīng)當嘗試對新生入學(xué)教育進行創(chuàng)新思考，探討開展體驗式入學(xué)教育比傳統(tǒng)入學(xué)教育方式更能取得好的教育效果。體驗式入學(xué)教育可以設(shè)計一系列新穎的、符合當下大學(xué)生心理需求的活動環(huán)節(jié)來開展，比如：熱身游戲、活動體驗、總結(jié)分享、自我反思及自我期望等步驟。通過輕松愉快的游戲和充滿挑戰(zhàn)的活動項目讓學(xué)生打破陌生、活躍氣氛、主動交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、互相信任精神，并且通過反思和總結(jié)來幫助學(xué)生在體驗之后對自己進行內(nèi)省，進而對自己提出具體的要求和期望，在日后的學(xué)習(xí)、生活中進行自我監(jiān)督和互相監(jiān)督。此外，體驗式教育過程中，引導(dǎo)者的角色同樣重要，需要其在各個環(huán)節(jié)中講解、示范，指導(dǎo)新生在參與中的關(guān)鍵點，深化入學(xué)教育的主題和意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。在體驗式入學(xué)教育中，新生們?nèi)硇牡赝度?，當體驗過程中他們會遇到思想和情感的碰撞，從而得到收獲，達到新生入學(xué)教育的良好效果。

總而言之，做好新生入學(xué)教育是高校的重要目標，不能直接照搬普通的傳統(tǒng)模式，應(yīng)該持續(xù)分析新生新情況、新動態(tài)，遵循獨立學(xué)院學(xué)生特點，充分開發(fā)新穎的入學(xué)教育資源，建立長期有效、全面系統(tǒng)、科學(xué)創(chuàng)新的入學(xué)教育模式，為獨立學(xué)院學(xué)生的成才成長打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]魏曉燕.獨立學(xué)院新生入學(xué)教育存在的問題與建議[J].新校園(學(xué)習(xí)),2012,(10):27.

[4]王海東,唐奎,李小俊.“90”后大學(xué)新生入學(xué)教育新思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013,12(14):196-197.

[5]余朝陽.論創(chuàng)新獨立學(xué)院新生入學(xué)教育[J].考試周刊,2011,(29):200-201.

[6]曾秋河.談體驗式入學(xué)教育在高職院校新生班級建設(shè)中的作用[J].才智,2014,(15):98.

[7]楊東峰,高,楊春婧等.體驗式培訓(xùn)在高校班集體建設(shè)中的作用[J].科技文匯,2013,(22):37-38

作者：鐘春燕 單位：中山大學(xué)新華學(xué)院