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［摘要］隨著我國教育改革的推進，在現在的教育中越來越注重對學生的審美教育。在高職的語文教學中也在注重對學生的審美教育，通過在作品的解讀中培養學生的審美情趣和審美意識。在當前的教育形勢下培養學生的審美教育已經是勢在必行。高職的語文教學中應該在教學形式上以及教學方法上進行學生的語文教學轉變，培養學生的審美教育。就高職語文教學的審美教育進行了分析研究。

［關鍵詞］高職；語文教學；審美教育

高職教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，在其教學內容和教學目標設定上應該以學生的發展為教學的目標需求。隨著我國教育的改革，現在的高職教育中越來越強調對學生的素質教育。在高職的語文教學中將審美教育融入了教學工作中，以此來培養高職學生的素質。

一、在高職語文教學中應用審美教育的價值

（一）可以激發學生的學習興趣

由于高職院校的學生具有明顯的獨特性，因此在實際的教學工作中以及在實際的學習過程中，學生總是會對專業課的學習相對加強，在語文課的學習上就會相對的散漫一些[1]。在高職院校的教學中語文并不像外語和政治一樣作為公共課進行學習。在高職院校的語文教學中，語文只是作為一門輔修課來進行的。在高職院校的語文教學中教師如果能夠找到審美教育的重點，在日常的教學工作中將審美教育的教學融入學生的日常教學，這對高職院校的學生學習興趣培養具有重要的作用，在進行語文教學中將審美培養滲透進語文的教學中讓學生在語文的學習中提升學生學習的興趣和能力。在審美教育的帶動下學生的學習能力就會不斷地提升，這樣在學習的過程中就會感受到更多的美。

（二）可以提升學生的道德標準

教育的目的是為了培養學生，在語文的學習中會有很多的優秀作品，在作品中都包含了豐富的人生哲理以及做人的道德標準，學生在學習的過程中受到作品內涵的感染，自然而然就會樹立起自己的人生道德和自己的生活標準。在眾多優秀作品的感染下學生的心靈能夠得到凈化，學生的審美能力在逐漸提升。在學習的過程中學生會進行自我反省，在長時間的積累下學生的道德標準就會得到提升[2]。另外，在審美教育的影響下學生的人格就會得到提升，在長時間的積累中就會形成自己的人生準則。

（三）能夠培養學生的審美情趣

在語文的學習中加入審美教育是讓學生在學習中提升其鑒賞美丑的水平和能力，是在新時期下美育教育中的關鍵一環。在當前的教育形勢下，學生的價值觀以及社會觀都會因身邊事物的影響而有所改變。在高職語文的教學中實行審美教育是在一定程度上培養學生的審美情趣，更確切地說是在培養學生的價值觀，高職學生由于所處的時期，正是其人生觀和價值觀的養成時期，因此，在高職語文教學中應用審美教育的形式來樹立學生的價值觀。在審美教育的教學中學生積極進行實踐，逐漸構成了自己的審美觀和審美的能力。

二、在高職語文教學中應用審美教育的途徑

（一）開發學生的情感因素，在情感共鳴下帶動起學生的審美教育

在高職語文教學中，審美教育的傳授是在情感共鳴的形式下進行的。情感是人對客觀事物的認識和體會。情感的學習是能夠帶動學生的學習興趣的，學生的學習在良好的情感帶動下能夠讓學生更加努力地學習。實踐證明，人在情緒活躍的情況下記憶東西的能力是很強的，因此在高職的語文教學中應該積極對學生的審美教育進行重視，在各種情感因素的影響下加強對學生的審美教育。在進行審美教育的培養中教師可以在作品中進行學生的審美培養。例如，在康橋的《水草》一文中，能夠讓學生體會到讓人心曠神怡的美景，能夠將學生對自然的愛全部表現出來[3]。在作品的賞析中學生就會自主地進行美的發掘，在發掘美中找到文章學習的意義，也掌握了語文學習的方法。同時在進行學習中學生的審美情趣也就得到了培養。

（二）在教學中提升學生的作品賞析能力

在高職的語文教學中，通過對作品的賞析培養學生的審美教育，作品賞析能力的培養在高職語文教學中是很重要的。實踐證明，在高職語文教學中應當提升學生的作品賞析能力。在作品賞析中學生的審美能力才能被進一步的挖掘。例如，在《阿Q正傳》的學習中，通過對作品進一步地挖掘能夠體會到作者的用意，學生在進行審美的學習中會對作品進行深層次的挖掘和學習，這樣在無形中就培養了學生審美的能力和審美的情趣。這對高職的語文教學來說是很重要的，在當前的教育形勢下如何培養學生的審美能力，如何在教育中注重對學生的審美教育滲透是高職院校在進行教學工作中必須思考的一個問題。在這種情況下提升學生的作品賞析能力，以此來培養學生的審美能力，在不斷地積累中學生的審美能力就得到了提升。

總之，隨著教育形勢的不斷轉變，在現在的高職語文教學中應該重視起對學生的審美教育。審美教育在當前的形勢下已經是發展大眾教育提升學生整體素質中的重要一環。在審美教育的培養下樹立起學生正確的人生審美，審美教育的學習對學生的價值觀培養具有明顯的作用。因此，在高職院校的語文教學中應該加強對學生的審美教育。

參考文獻：

［1］肖敏.試論高職語文教學中的美學教育［J］.職業教育研究，2014（2）：90-92.

［2］白忠明,潘忠.試論中國學生發展核心素養背景下高中語文教學中的審美教育［J］.寧夏大學學報（人文社會科學版），2016（5）：181-187.

［3］陳克云,方勤.高職語文教學與人格審美教育的融合［J］.黃山學院學報，2014（6）：133-136.

作者：丁蕾 單位：江蘇旅游職業學院