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一、初中美術教學現狀

初中美術是義務教育階段不可缺少的學科之一，我市也將美術成績納入中考藝術測評，初中美術教學的重視程度相對于之前也有了很大的改善。一方面雖然新的教學方式已經應用到教學中，但是受到傳統教學的影響，教師將理論知識講解排在首要的位置，忽視了讓學生積極交流、積極思考，學生的實踐活動安排較少；另一方面教師注重教學的結果，忽視了教學過程，不關心學生的成長過程，這就會使很多學生的潛能發揮不出來，更談不上提高學生的審美能力，這些無疑會成為在初中美術教育教學中我們需要解決的大難題。

二、培養學生審美能力的重要性

審美能力的培養對初中生來說有重要意義，他們正處于青春期，才剛剛開始對美有所追求，認知心理和思維方式不太成熟，對美的判斷并不是很合理。作為美術教育者，我們的責任是在美術教育教學中，通過情感和心靈修養的方法讓學生具有敏銳的審美知覺并樹立正確的價值觀、審美觀，健康快樂地成長，并創造出更多新穎的東西。

三、學生審美藝術培養的途徑

（一）培養學生的審美感悟

美術學習是一個始于興趣、成于堅持、終于熱愛的過程，教師在教學過程中要善于激發學生的學習興趣。比如可以設計有趣夸張的導入環節，增加與學生的互動環節，利用多媒體、視頻、微課、游戲等形式讓課堂內容更加生動。法國畫家庫貝爾說：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現實樣式體現出來的。”我們也可以帶著學生去感受包蘊萬千、鬼斧神工的自然美。例如我在教學“用心靈接觸自然”時，我會走出課堂，帶學生到校園寫生，沐浴在明媚的陽光下，聞一聞花草的清香，摸一摸樹凹凸不平的肌膚，看一看校園角落里的美景，學生拿著速寫本按照自己的審美感受去記錄下來，有的變換視角，有的大膽取景構圖，表現局部之美，也有的表現近景、中景、遠景的層次美，讓學生真真切切地貼近了自然，主動去觀察周圍的生活，從而在進行美術創作時能夠迸發出更多的想法，提高自己的審美感悟和思想境界。

（二）培養學生審美想象

美術欣賞包含的范圍甚廣，繪畫、工藝品、雕塑、建筑、書法等等，只要學生能夠理解和喜歡，就可以作為欣賞內容。那我們在教學過程中怎樣豐富學生的知識、開闊學生的視野、陶冶學生的情操、提高學生的審美想象力？例如在學習“抒情與寫意———中國花鳥畫”這一課時，我讓學生分小組討論欣賞崔白《雙喜圖》，讓學生發揮想象力，邊看邊思考：畫面有哪些內容？表現的是什么季節？畫作里有哪些動物，它們在做什么？它們之間有什么聯系？學生大膽發表自己的觀點，說得正確之處及時給予表揚和肯定，說得不到位之處適當給予糾正和補充，既鍛煉了學生的想象力，也讓學生學到了知識重點，以這樣的教學方式慢慢去培養學生的審美想象，逐步培養審美創造能力。

（三）培養學生的審美情操

教育，如果沒有美，那么是不可思議的，首先學校要創設教學情境，在校園各處布置一些美術作品或工藝品，潛移默化地給學生美的熏陶，調動學生的審美情趣。其次教師在教育教學中，也要創造一個良好的環境，教學設計藝術化，教學方法多樣化，教學手段靈活化，教學組織能力多面化，讓學生感受到課堂教學的氛圍美。藝術欣賞并沒有固定的答案，每個人的欣賞也不同，我們在欣賞畫作時，教師應對學生有價值的理解給予肯定。比如，學生在學習黃公望、王希孟、達•芬奇、梵高等這些古今中外偉大藝術家們的作品時，也要學習他們身上的美好精神，他們對待畫作的嚴謹和癡迷及坎坷的人生經歷也帶給了學生很大的啟發和藝術啟迪。鼓勵學生多看一些相關的美術作品，多認識一些美術家，拓寬知識面，從而創作出更完美的作品。

四、結語

總的來說，美育是一種心靈的陶冶，初中美術教師擔負著培養學生審美能力的重要責任，作為美育工作者，我們不應當只是看重學生的學習、名次、高分，而是應該注重他們的興趣和愛好，我們要走進他們色彩斑斕的畫作，也走進比畫作還美麗的心靈。

參考文獻：

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［2］徐華.如何在初中美術課堂中提高學生的審美能力［J］.新課程（中學），2019（5）：198-199.

［3］楊柳瑩.初中美術教學如何培養學生的審美能力［J］.青少年日記（教育教學研究），2018（S2）：137.

作者：趙璞珺 單位：江蘇省南京市六合區科利華中學棠城分校