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一、高職院校實施賞識教育的必要性

賞識教育是通過肯定學生的優點和潛能來幫助學生樹立自信，從而促進學生綜合素質提高的一種教育理念和教育方式。特別是對于普遍文化知識相對薄弱、主體意識偏差的高職學生來說，更是一種行之有效的教育方式。

(一)賞識教育可以增強高職學生的自信心高職學生在初高中已被老師定性為“后進生”，缺少老師的關愛，有的只是批評和嫌棄，他們具有較強的自卑心理，自暴自棄。如果對此類學生進行賞識教育，給他們多一些鼓勵和關愛，關注他們的長處優點，揚長避短或以長補短，我們有理由相信能激發學生的自尊心、自信心，能挖掘學生的潛能，使其能力得到充分的發揮。這就要求教育者在教育教學中發現學生的閃光點，以點帶面，鼓勵、激發其它方面共同發展。

(二)賞識教育可以融洽師生關系教育者的批評指責，只會讓學生產生逆反心理，疏遠老師，自暴自棄。長期的教育實踐告訴我們，每一個學生，即使是老師眼中的最差的學生，也絕不是一無是處，也有他們的閃光點。賞識教育就是要尊重學生，平等的與學生交流，善于發現學生的閃光點，最大限度發揮學生的長處，學生犯錯誤時，應靜心與學生一起找出原因，正確引導，逐步改正不足。在賞識教育的過程中，教師不是高高在上的“師道威嚴”，而是一個信任、賞識學生的引導者、朋友和家人，這樣學生愿意給老師敞開心扉，形成教學相長的良性循環。

(三)賞識教育可以培養集體主義精神教育者在教育教學過程中以賞識的理念對待學生，積極發現每個學生的閃光點，因材施教，這有助于形成良好的集體氛圍。和諧的集體氛圍使每個學生對班集體都有歸屬感、責任感和榮譽感，每位同學都愿意為班級榮譽而戰、為維護良好集體形象而努力，為進一步形成良好的人格，更好地適應社會打下基礎。

(四)賞識教育是全面提高學生綜合素質的需要賞識讓學生最大限度地發揮自己的潛能，最大限度的感受自我價值的存在，最大限度地開創自己幸福人生。賞識教育，就是要尊敬學生，從心底欣賞他們，如果把他們看作是后進生，問題生，就不可能提高他們的綜合素質。只有尊敬他們、觀察他們、賞識他們，才能培養他們會做人、會求知、會做事、會合作，提高高職學生的綜合素質。

二、賞識教育的實施與運用

(一)正確的學生觀在職業教育教學過程中，面對一群有朝氣活力但綜合素質相對較低的學生，作為教育者，必須樹立人人能成才，人人有潛力的理念，以愛心營造一種平等、友愛、積極向上的氛圍。這些學生，由于成績差，長期得不到關注，他們猶如受過傷的小鳥，需要教育者高看一眼、厚愛一層，付出加倍的努力;需要教育者用愛心啟發愛心、用愛心啟發潛能，幫助學變得自尊、自信、自強。

(二)了解與研究學生是進行賞識教育的關鍵高職院校的學生學習成績不好，但不能因此而否定、甚至放棄他們。學生真正進入社會后，學習成績僅僅是競爭的一個方面，一個人的品德、學習能力以及面對挫折的能力等也起非常重要作用。所以，教育者要真正做到賞識教育，需要了解和研究每個學生的特質，了解每個學生的潛力和不足，因材施教的幫助學生發揚優勢，克服不足，提升他們未來進入社會的競爭力和綜合能力。

(三)日常教學活動是賞識教育最主要的途徑日常的教學活動是實施賞識教育的主要陣地，學生知識積累和素質培養主要源于日常教學活動。做為任課教師，要充分利用課堂教學活動，抓好主陣地，使學生學有所得。1.培養學習興趣。高職院校的學生出勤率不太高，究其原因，他們學習動力不足，加上之前受的打擊，學習興趣慢慢喪失，培養學生對學習的熱情是高職教師的第一要務。我們知道就算最差的學生，他們內心深處都有一團火苗，他們內心都渴望學到知識、渴望優秀。做為教師，第一要務是要幫助學生恢復對學習的熱情，讓他們內心對成功渴望的火苗燃燒。2.多樣化的教學方法。根據學生的認知風格和群體特征調整相應的教學方法。大多數高職院校的學生一節課很難始終專注于學習，因此任課教師安排的教學內容不宜過多和理論化，要采用多種教學方法讓學生持續保持注意力，做到少而精，注重知識和能力相結合的培養，讓學生內化成自己的知識、學會運用是關鍵。3.教師在教學過程中應以賞識的眼光看待學生，多用贊許的方式來表達情感，多予以肯定和表揚，讓他們看到自己的進步，嘗到成功的喜悅，這會強化他們往優秀的方向發展。總之，為使教學達到最佳效果，應在“賞”字上下工夫，通過“賞學生”，引發學生學習興趣、培養學生自信、激發潛能、傳遞希望、成就學生。

(四)賞識教育應具有科學性1.賞識教育要求教師具有高度責任感，能持之以恒。我們不少教師對困難生的教育剛開始積極性很高，又是表揚又是鼓勵，但當付出一定勞動而得不到期望效果時，就開始失望，懷疑學生的能力，甚至全盤否定學生，從而挫傷了學生的自尊心和積極性。高職學院的學生基礎差，意志薄弱，行為容易反復，這就要求老師對學生的教育要持之以恒，有耐心、信心，有打持久戰的心理準備。任何教育理念和教育模式的運用都不可能立竿見影，教育者要在學生品嘗到成功的喜悅后，不斷地引導學生確立新的切合實際的目標，激發學生追求新目標的動力和信心，從而引導學生由一個成功走向另一個成功。2.賞識要與批評相結合。賞識教育不僅僅是表揚，也有批評，只有賞識沒有批評的教育是不負責任的教育，是不完整的教育。賞識教育要求我們積極發現學生的每一個閃光點，以此幫助樹立學生的自信心，培養他們堅強的意志，激發他們勇往直前。合理、適當的批評教育有助于學生形成正確的認知，明辨是非，有助于學生形成堅強的性格，鍛煉學生的意志和人格，能增強學生抗挫折的能力。3.賞識要恰到好處，不能過度，更不能濫用。賞識要實事求是的分析之后，了解學生的身心需要，根據學生的身心發展規律，根據實際需要進行賞識、鼓勵。并且，賞識不能過度，需要因人的性格不同而適當操作。

(五)賞識教育要講究藝術性1.語言上的藝術性。教師在與學生交流時，要善于發現學生身上的閃光點，然后針對性地多用肯定與表揚的語言，如“你做得很好”“要是再注意某些細節問題，那肯定是更好了”等語言，教師的一句簡單的鼓勵話語，也許能轉變一個學生。2.行動上的藝術性。賞識教育僅僅停留在語言上是不夠的，還必須通過行動讓學生真正感受到。比如教師可以和學生一起開展學習討論活動，在活動中啟發學生發表自己的意見和建議，適時點撥，給予肯定，使他們真正感受到自己得到了老師的重視與肯定，從而取得較好的教育效果。當學生成功時，老師一個贊許的目光、一個滿意的微笑就是很好的鼓勵;當學生遇到迷茫或痛苦時，老師信任的目光，輕拍學生的肩膀能給學生力量，成為產生強烈成功欲望的動力。綜上所述，賞識是一種信任，更是一種激勵。賞識如同溫暖的陽光，能融解學生心中的冰山，注入無窮的力量;賞識可以激發學生的自信，指引學生敢于勇往直前，激發學生身體內所蘊藏的潛能。當然高職院校的賞識教育過程比較復雜，有時還會出現反復，但只要高職院校的教師本著一顆關愛之心深化賞識教育的理念，做到真正理解學生，尊重學生，賞識學生，并不斷總結經驗與教訓，那么學生心靈就會陽光明媚，春色滿園。同時，教師自己的心靈也會在實施賞識教育的過程中感受愉悅，獲得啟迪，獲得成長。

作者：劉彥單位：鄭州城市職業學院