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一、運用網絡為學生提供自主合作學習和探究式學習的平臺，提高學生合作探究的能力，綜合提高學生的數學素養

新課程標準對小學數學教學提出了明確的教學目標，其中自主合作和探究能力的培養就是很重要的教學目標。在這一教學目標的培養過程中，能有效激發學生的探究熱情，提高學生的數學思維能力和合作技巧。通過探究，學生掌握了數學知識的形成過程。尤其是利用網絡資源，極大豐富了學生的知識視野，拓展了學生自主探究的思路，方便了學生對數學知識的索取，有利于學生掌握數學原理、數學規律，綜合提高學生的數學素養。比如，在進行“立體圖形的認識”的教學時，面對數學教材知識點相對較少，拓展延伸的深度和廣度不夠等問題，教師在新課教學之后，可讓學生利用網絡資源進行再學習。學生可通過學習小組進行“立體圖形的認識”的探究式學習，挖掘知識的內涵和外延。通過探究式學習和合作學習，學生自我總結了認識立體圖形的規律和方法。如通過“點、線、面”來認識正方體和長方體，通過側面展開圖來認識立體圖形。同時，通過小組合作和探究學習，很多學生掌握一些特殊情況，如有的立體圖形沒有點和線，只有面，并且面也不是平面，而是曲面，如球就是這樣的立體圖形。這樣的學習，有效豐富了學生學習數學的途徑和方法，同時拓展了學生的數學思維，提高了學生的探究、總結歸納的能力，綜合提高學生的數學素養。

二、運用電子備課系統打造智慧課堂和文化課堂，全力提升學生的創新精神

隨著“三通兩平臺”的普及與推廣，新課程理念下的課堂教學模式層出不窮。但不管是哪種教學模式，教學目標是一定的，都是為了學生能夠掌握學科知識、掌握一些技能和方法。教師應運用現代教育技術手段進行課程資源的有機整合，優化教學方法，提高教學實效性。其中，電子備課系統的使用，極大豐富了教學形式，通過教學資源的共享和教學模式的最優化，大大提高了教學效率，將數學課堂教學打造成為了智慧課堂和文化課堂。這些課堂教學模式著力培養學生自主學習的積極性和主動性，提高學生探索能力和對知識的梳理能力，全力提升學生的創新精神。比如，在進行“平面圖形的認識”的教學時，教師可利用電子備課系統進行教學設計，然后有效利用習網、題谷等網站資源，讓學生對“平面圖形的認識”有更深刻的理解。如，通過電子備課系統鏈接習網，在習網上自主學習，學生總結了很多圖形是由“線段、射線、直線”組成的，并能給一一舉例。如角就是有兩條射線組成，長方形是由四條線段組成……師生通過電子備課系統進行交流和討論，共同總結了圖形的基本特征，并通過這些特征挖掘出很多數學內涵。如長方形、正方形兩組對邊分別平行且相等，所以長方形、正方形都是特殊的平行四邊形，而正方形又是特殊的長方形。這樣就將數學課堂打造成為了智慧課堂和文化課堂，培養了學生的創新精神。

總之，小學數學教師應充分利用多種教學媒體手段輔助課堂教學，以刺激學生自主學習的積極性和主動性，豐富教學方法和教學內容，提高教學的實效性，為打造高效的數學課堂教學提供保證，全面提升學生的數學素養。

作者：王新紅單位：河北省遷安市第六實驗小學