本站小編為你精心準備了游戲化教學在小學數學教學中應用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

數字、圖形等是小學數學教學的重要內容。其具有較強的邏輯性，導致教學效率低下，學生不能夠主動學習，更無法產生深入的思考。為了提高學生的學習興趣，提升小學數學教學質量，教師可以運用游戲化教學模式，調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，使學生能夠自主地參與課堂活動，主觀能動性得到充分發揮。

一、轉變教學觀念

受傳統教學觀念的影響，灌輸式教學是小學數學教師常采用的教學方式，在教學過程中學生處于被動的地位，嚴肅的教學氛圍無法調動學生的學習興趣，對于學生整體的學習效率來說有很大的弊端。因此，教師首先應該做的就是轉變教學觀念，根據學生的學習特點靈活選擇教學方式。教師要提升自身素養，了解游戲化教學在數學教學中的重要性，有意識地將游戲化教學應用到課堂中，針對學生課堂學習的反饋情況，有重點地對學生進行講解與輔導，提高課堂教學效果。

二、明確教學目標

采用游戲化教學模式要明確教學目標，在達成教學目標的基礎上提升教學的趣味性。通過游戲化教學的應用，學生的積極性得到了激發，能夠自主地參與課堂，明確學習的重點與難點并進行獨立思考。教師應當適時引導學生，使學生能夠充分了解知識的整體框架，以此來提升小學數學教學的效果。例如，在教學小學數學“表內乘法”內容時，最重要的一個環節就是讓學生熟背九九乘法表。教師在上課之前要做好準備，給學生充足的預習時間，在課前引導環節講述乘法的相關知識，使學生對乘法的概念有個大致的了解。在課堂教學過程中，教師要設置相關的問題，啟發學生思維，讓學生對自己預習的內容進行進一步的思考。這樣做不僅可以調動學生的學習積極性，還能夠加深學生對所學知識的印象。教師還可以設計這樣的乘法接龍游戲：教師先提出一個與乘法相關的問題，一名學生回答教師的問題后，提出新的乘法問題，再由其他學生搶答；如果出現錯誤的答案，由其他學生進行更正，回答正確后進入下一個環節……在參與游戲的過程中，學生的主體性和積極性都得到了充分的發揮，搶答環節的設置使學生對九九乘法表的印象更加深刻，背誦起來就容易多了。

三、營造游戲氛圍

游戲化教學為師生搭建了溝通的橋梁，幫助學生擺脫傳統教學模式的束縛，提升學習主動性。游戲化教學營造了輕松愉悅的課堂氛圍，使學生能夠在這種氛圍中主動學習。教師通過對學生進行正確引導，幫助學生理解知識。每一名學生的學習情況與適應能力是不同的，因此需要營造良好的游戲氛圍，幫助學生打開心扉，融入課堂，使學習效率和質量得到有效的提升。例如，在教學“0以內加減法”時，要想使學生靈活運用0以內加減法，教師可以設計“菜場購物”游戲，營造“菜場”的氛圍，讓學生產生身臨其境的感覺。一部分學生扮演顧客，另一部分學生扮演菜場老板，教師將一定數額的“錢”交給學生，讓扮演顧客的學生自己思考手中的“錢”能否買到自己想要的東西，而扮演菜場老板的學生需要思考怎樣找錢才不會出錯。在“菜場購物”游戲中，學生能夠更好地將加減法知識應用到實際生活中，真正做到學以致用。

四、發揮游戲的互動性

游戲中的互動可以培養學生的團隊意識，讓學生明白學習需要互幫互助。有了這種意識，學生才能夠積極地參與到課堂學習中，從而收到良好的課堂教學效果。學生能夠在游戲中感受到互動的樂趣，進而學習更多的知識。在開展游戲教學時，教師不僅要做好游戲設計，還要參與到游戲中來，發現學生在游戲中遇到的問題，適時對學生進行引導，使課堂氣氛更加活躍，從而達到理想的教學效果。例如，在教學“平行四邊形面積”時，教材中只是給出了“底×高=平行四邊形面積”這個公式，但學生對該公式的由來一無所知。此時，要想使學生對平行四邊形面積公式的記憶更深刻，并能夠靈活運用，教師還可以組織學生開展“拼一拼”游戲，引導學生自己動手制作平行四邊形卡片，然后用制作好的平行四邊形卡片剪貼、拼湊出其他圖形。學生在自己動手“拼一拼”的過程中會發現，正方形、長方形都能夠通過平行四邊形剪貼、拼湊出來，并且可以保持底邊不變，長方形的寬就是平行四邊形的高，由此弄明白平行四邊形公式的由來。將游戲化教學應用于小學數學教學中，不僅能夠提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能夠活躍課堂氣氛，使學生的主觀能動性得到充分的發揮，從而有效提高數學課堂的教學效果。

作者：趙海 單位：江蘇省灌南縣李集小學