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第一篇

一、中職學生思想狀況分析

1.生活自理能力差職業中專的招生是面向全國的，所以中職學校中住宿生所占比例比較大，大部分學生年齡比較小，都是第一次離家，遠離了父母的照顧。新鮮感過后，就會產生想家的念頭，在家都是嬌生慣養，飯來張口衣來伸手，突然到了陌生的環境，什么都要自己動手，尤其是疊被子，洗衣服，收拾寢室這樣的小事更讓他們頭疼。住宿生活讓他們第一次遠離父母的監督，可以自由支配自己的零用錢，因為沒有理財經驗，很多學生常常會出現入不敷出的情況，尤其是一些男孩，脫離了父母的管束，沉迷于網絡游戲，經常半個月就將一個月的生活費花光，然后四處借錢或是在伙食上節省。住宿生的集體生活由原來的課堂變成了現在的24小時一起生活，難免會產生摩擦和矛盾，因為缺乏處理技巧，常常將矛盾激化，導致事態惡化。

2.人際交往能力差良好的人際交往是個體心理健康、社會適應良好、成功發展以及主觀幸福感的重要前提。實現良好的人際交往，自然就要了解和學習人際交往的技能和態度，這樣才能保證人際交往的暢通無阻，為發展自我、完善自我打下基礎。中學生人際交往是中學生基本的社會性需要，也是他們社會生產的基本條件。中職學生正處于渴望人際交往、喜歡與異性交往、渴望別人關注的年齡，但是大部分學生還沒有掌握人際交往的技巧，在人際交往中，他們普遍存在自卑、自負、猜疑、嫉妒、隨意、逆反、自私、支配等不良心理，此外，害羞、封閉、恐懼、孤僻、敵視等心理也影響中學生正常的人際交往。

二、職業中專的思想政治教育中存在的問題

雖然如今職業中專學生的思想政治教育工作已經取得了很好的成績，但是鑒于職業中專自身存在的一些問題，使得思想政治教育中也存在著相應的問題，具體表現如下。1.職業教育的尷尬地位在中國，大教育環境下的職業教育地位是低微的，職業技術教育的社會地位實際上還遠遠不及普通教育的地位。不管在家長還是在學生心中，職業教育并沒有吸引他們的目光，大部分人還是認為只有名牌大學、重點大學才是孩子最好的出路，甚至有的家長覺得送孩子來中職教育是件很丟臉的事情。即使孩子最終被送到職業中專，也是非常無奈的選擇，這一思想深深的影響著家長和學生，使得職業中專的思想政治教育工作很難開展。2.理論教育與實踐教育相脫節長期以來，我們一直采用以課堂理論教育為主，很少在實踐中體現思想政治教育，使中職畢業生難以更好地服務社會。隨著我國社會主義經濟建設的不斷發展，社會中各種思潮紛紛出現，網絡系統的發達也使學生接受信息的渠道擴展，一些拜金主義、實用主義等西方資產階級的腐朽價值觀開始腐蝕學生的思想。所以，我們一定要實施思想政治教育生活化。職業中專學的思想政治教育目標應該源自于學生的生活，并貼近中專學生的現實生活，讓他們覺得目標就在眼前，只要通過自己的努力就能達到，而不是可望而不可即的。以前，我們對于中專生的思想政治教育是脫離實際的，是空洞的，因此，我們要揚長避短，形式多樣，選擇學生喜歡的方式與他們溝通，比如參觀愛國主義教育基地、英雄或領袖人物的故居等，讓學生們在實踐中去體驗、去感受。同志曾提出“開展思想政治工作要注意因地制宜、因人制宜、因時制宜、有針對性地進行?！币龊弥袑Ｉ乃枷胝喂ぷ鳎捅仨氄莆账麄兊乃枷胩攸c，找準思想政治工作的切入點和突破口，抓住他們普遍關心的熱點、難點問題，有的放矢，對癥下藥。

三、加強中職學生思想政治教育的途徑

中等職業教育是十一五期間教育的重點，加強和改進中專生思想政治教育，提高學生的思想政治素質，培育健康的世界觀、人生觀，對于實施科教興國和人才發展戰略，具有重大而深遠的戰略意義。本文從提高學生思想政治工作理論、加強班主任隊伍建設、加強班級和學生干部隊伍建設等方面提出了建議。

1.要加強學生的思想理論教育現在的學生思想活躍，受各種思想觀念的影響，各人的觀點、立場、看法不盡相同，興趣愛好也不一樣，為此教育工作者要給予充分理解。馬克思說“個性的自由發展是一切人自由發展的條件”。要允許學生發展個性．甚至張揚個性，只要這種個性不危害國家利益和社會秩序；要學會換位思考，多替學生著想，要給予他們足夠的信任，把他們當朋友對待。多溝通、多交流，只有這樣，思想政治工作才容易開展。培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，教會他們如何正確的認識和看待社會現實問題，提高自己分辨是非的能力。要堅持以人為本。我們的教育理念，管理方式都要遵循學生的身心發展規律，一定要秉著教育為主，懲罰為輔的教育方式，重感化，少訓責。積極開展各種主題班會，把思想政治教育貫穿于各種主題班會中，采取靈活多樣的政治理論學習方式，加大思想政治教育。在職業中專校園內，要堅持旗幟鮮明地講清道理，堅持思想，鄧小平理論“，三個代表”重要思想和黨的思想基本原則，堅決反對資產階級自由化，堅信共產主義。在此基礎上，還應大力宣傳科學，鼓勵學生用科學的思想和知識武裝自己。

2.班主任隊伍建設學生時代是個人成長的重要時期，班主任是開展中專學生思想政治教育的骨干力量，是中專學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。班主任是學校和學生之間的主要載體，更是一個班級的風向標。所以班主任一定要嚴格要求自己，做好表率，一定要有高尚的職業道德、廣博的知識、完善的人格、全面的能力和專業的技能。作為班級的靈魂性人物，自身一定要正，一身正氣的教師對學生的感染是潛移默化的，身教勝于言教，這是教育領域的真理。教師只有不斷地學習，不斷提高自身的文化修養，才能為學生樹立學習的榜樣。特別對于住宿的學生，班主任不僅是教師，更應該是朋友，是父母，是值得信賴和依托的人，所以，班主任一定要時時關注學生的心理變化和動向，一定要常常與他們聊天，傾聽他們的內心世界，用心傾聽，走進學生的生活，走進學生的內心。教師一定要掌握關注技術、傾聽技術、沉默技術、宣泄技術、探討技術、面質技術、自我表露技術、行為矯正技術等來更好地鑒別和疏導學生的心理問題。

3.班級和學生干部隊伍建設班級文化是一個集體的內涵，好的班級文化可以讓孩子的思想積極向上，班級文化要以社會、國家的文化建設為前提，為指導。思想教育一定要用中國傳統的思想進行教育，包括仁、義、禮、孝等方面的教育，并結合生活中常見的事例；要讓學生明確學校的各項管理規定及觸犯管理規定的相應懲罰措施，并且讓學生深刻的意識到，規定是用來保護他們的，而不是束縛他們的。班干部是班級建設的核心，是班主任工作的支撐，是班主任和同學之間聯系的橋梁，任何一個班級建設的意圖，總是依靠班級的干部傳達、貫徹、組織實施，依靠骨干隊伍宣傳帶動、以身示范。建設學生干部隊伍，不僅要認真選拔好，而且也要精心培養，放手使用，使班干部成為班級建設的核心動力系統。以學生為主體、以點帶面，發揮學生班集體在學生思想政治教育中的組織力量。

四、結語

中職學生是一個特殊的學生群體，對學生做好思想政治教育，將會起到事半功倍的作用。這就要求我們教師多關心、愛護、了解學生，既要讓學生感受到我們的嚴厲和威信，更要給學生慈母般的關愛和照顧，為社會培養出一專多能的高素質人才。

作者：許玲單位：遼寧師范大學繼續教育學院

第二篇

一、作為一種新興的教育類型，高職學生思想

政治教育體系還不完善，特色還不鮮明高職教育必須突出職業性，目前專業教育的改革已取得長足進步，教學體系中非常突出職業素養、職業規范及職業技能的培養。但是在思想政治教育環節，改革相對滯后，在教學內容、教育方法和教育評價等方面都存在明顯不足。

(一)思想政治理論教學沒有體現職業性作為思政理論教學的《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》等三門課程內容一般均嚴格遵守國家統一規劃教材為主，教育內容只能著眼于整體職業教育情況，過分強調理論性和規范性，缺少針對性和靈活性，無法就不同專業進行專門性的職業道德、職業規范進行教育。這樣的教育內容難以引起不同專業的學生的共鳴，無法激發他們的學習興趣。作為日常思政教育的學生工作與思政理論教學又存在“兩張皮”現象，彼此之間基本沒有交集。因此教育效果難以盡如人意。

(二)思想政治教育方法沒有體現職業性高職專業課程教學方式多樣，方法靈活，大多都能圍繞專業典型工作任務或者流程，采用任務驅動、項目引導、角色扮演等等教育方法，學生積極性高，參與欲望大，教學效果好。但是思想政治理論教育，大多還是以傳統教學方法為主，可能會采用多媒體手段，但課堂的主角依然是老師，方法是講授，師生之間的課堂互動較少，加之教學內容比較空洞、枯燥，課堂氣氛沉悶，教學效果不理想。日常思想政治教育中，輔導員普遍思想治素養不高，也以管理為主，引導學生的手段、方法欠缺，學生意見較大。

(三)思想政治教育評價沒有體現職業性高職思想政治理論教育對學生評價主要有兩種方式，第一種是理論課程，目前均主要以卷面考試為主要評價手段。這種評價方式主要以考查學生對理論知識的理解、記憶為主，無法結合高職各專業的職業特點，考查學生的職業能力提升水平。第二種是暑期社會實踐的調查報考，目前思政課與各專業的教學基本上是兩張皮，思政課教學所設置的暑期社會調查題目大多與各專業聯系不緊，調查報告的成績評定也主要是思政教師說了算，沒有專業教師以及企業兼職教師參與，與高職的職業道德、職業素養培養脫節。日常思想政治教育中，輔導員對學生的操行評定主要以基本的學習、生活表現為主，通常以出勤率、到堂率等為主要指標，學生在學習及實訓中的職業道德、職業素養也無法納入進來。

二、改革思想政治教育體系，促進高職學生健康成人成才

(一)根據高職教育校企合作體制機制，建立高職學生思想政治教育隊伍體系按照《教育部財政部關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知教高［2010］8號》要求，高職院校要“創新辦學體制機制，推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，增強辦學活力”?！靶纬扇瞬殴灿?、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制”。為此，建立學校、企業、家長三方聯動的思想政治教育隊伍體系。學生思想政治教育是一項系統工程，需要學校、參與校企合作的企業或行業及學生家長三方聯合起來，共同關注和參與。首先，健全學校思想政治教育隊伍，切實提高工作能力。在學校層面，應該建立健學校黨委領導下的含學生工作職能部門、各院系黨總支、各級團委(總支)、思政課專業教師、專兼職輔導員于一體的思想政治教育隊伍。一直以來，很多高職院校的思政課教師只管課堂四十五分鐘，沒有參與日常學生的思想政治教育其他工作，造成理論教育與實踐教育的脫節，這非常不利于思政工作有效開展。此外，高職院校還應該關注專兼職輔導員的培養，通過各類培訓、教育活動，提升他們的學歷、水平，逐步將“經驗型輔導員”轉變成“專家型輔導員”，將“事務型輔導員”轉變成為“學者型輔導員”。其次，將思想政治教育真正深入到企業實習環節。按教育部有關文件規定，高職學生必須有不少于一年的企業實習時間。因此，在第五、六學期，學生一般都在企業進行綜合實習和頂崗實習。這一階段是高職學生能否順利轉變成職業人的重要階段，思想政治教育尤其重要。但是在實際教學中，這一階段思想政治教育開展的活動極其有限。應將校外實習基地的兼職教師納入思想政治教育隊伍中來，與學校帶隊教師共同強化實習學生的誠信教育、職業發展教育、就業指導，提高學生的專業綜合素質和競爭力。第三，家庭教育是社會教育的基礎，學生家長是學生的啟蒙教師。學生思想政治教育必須與學生的家庭聯系在一起，學生的思想政治成長必然應得到學生家長的重視。學校要經常與學生家長取得聯系，通報情況，共同關注學生的成長。通過學校、企業和家長共同關注和參與學生的思想政治教育，形成兩個層面的思想政治“三育人”，即在學生三年高職學習過程中，“全員育人、全程育人、全方位育人”，在學校學習期間，“教書育人、管理育人、服務育人”，保證高職學生在其成長過程，思想政治教育全包圍。

(二)根據高職教育人才培養目標，建立高職學生思想政治教育內容體系高職教育為國家培養生產、建設、服務和管理一線高素質技能型專門人才，是就業教育，其最終目的是讓學生能好就業，就好業。為此，在教育中需要特別注學生的重養成教育、職業素質教育、就業觀教育，把它們融入到思想政治建設中，建立新型的高職學生思政教育內容體系。前面提到，高職學生在文明禮儀、學習習慣等方面都有不足，這也是他們高考失利的主要原因。所以在新生剛入校開始，應該把養成教育當作重來，通過軍訓教育、制度學習，文明禮儀教育，安全教育等一系列專題教育活動，提高他們的組織紀律觀念、團隊合作意識、吃苦耐勞精神，知榮辱、明是非，初步形成學生個人職業發展規劃，從而轉變他們中學長期以來形成的不良思想行為，將精力集中到大學學習生活上來。職業素養的高低直接關系到學生能否順利就業。因此，高職的教學要始終突出把職業素養。在專業課程教育中要融入企業文化、企業要求，力求營造真實的企業環境，著力培養學生職業道德、職業素養;思想政治課理論教學中，要結合各專業不同特點，將真實案例引入課堂，讓學生明白什么是真正的職業道德、要如何養成良好的職業素養;在日常思想政治教育中，輔導員要通過二課活動、主題班會等專題教育項目，引導學生以職業人的標準來要求自己。為培養高職學生正確的就業觀，應有步驟地將推進就業教育，二年級通過開設就業課程，培養學生的擇業、就業、創業的基礎知識及技能。三年級，學生進行綜合實訓及頂崗實訓期間，除強化他們的專業綜合素質外，就業教育更應該作為重點。輔導員和校外實習基地的兼職教師在此期間要著力引導學生樹立正確的就業觀和愛崗敬業、勤奮務實的職業素養。

(三)根據高職教育人才培養模式，建立高職學生思想政治教育方法體系高職教育要突出學生的能力培養，教學要以學生為主體。在思想政治課教學中，要改變傳統的以講授為主的“填鴨式”教學方法，積極探索教、學、做一體的教育方法。在課堂教學中，可以結合相關內容，采用討論式、辯論式，情境式等多種靈活的教學方法，讓學生象其他專業課教學中一樣成為課堂的主體、主角，老師作為主導，引領學生參與學習中。此外，在三年級的綜合實習與頂崗實習，思政老師可以作為實訓指導老師，參與實習實訓的指導，在實踐教學中發揮思政教育特長，培養學生的職業道德和素養。在日常思想政治教育中，輔導員則需要進一步提高自身的思想政治理論修養，改變“管得多，導得少”的局面。

(四)根據高職學生思想行為特點，建立高職學生思想政治教育評價體系高職學生的思想政治教育評價體系應該從三個方面著手:一是思想政治素質評價，應該從改革后的教學內容著手，以理論學習，課堂表現、實踐作品等方面綜合評定;二是學生日常行為評價，應從學生日常學習、各類活動以及日常生活各方面的表現為評價內容;三是職業素養評價，以學生專業學習、實訓實習表現等為評價內容。評價的主體應多元化，思政課教師、輔導員、專業課教師、校外實習指導教師多方綜合評定。為使學生思想政治教育評價科學公正，評價的各方應該在日常教學管理中建立聯動機制，通過定期或不定期的合作教研會等活動，互通信息，提高教育教學質量，增強評價結果的正確度和合理性。高職院校學生思想政治教育事關學生成人成才，意義重大，同時因為高職學生個性特點，思想政治教育改革難點多，困難大，需要廣大思想政治工作者共同關注和研討。

作者：程朗朱建軍陳桃榮單位：黃岡職業技術學院電子信息學院