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一、調動學生的主動性和積極性

根據自己多年的教學實踐和目前學生學習英語的狀況來看,英語學科被很多學生看作是比較難學、難掌握的學科之一,主要原因是學生不喜歡或不感興趣。往往是教師講得口干舌燥,學生卻反應冷淡,灌而不進,輸而不入。其原因是學生的主動性、積極性沒有調動起來,思維沒有活躍起來。因此,教師在教學活動中要營造生動、活潑的學習氣氛,充分調動學生的各種感官,引導全體學生主動參與教學活動,提高學習興趣。例如:學習Book1Unit3“BodyandFeelings”時,教師可以先介紹有關身體部位的單詞,再利用游戲來檢測和鞏固這些詞語。具體做法是:把全班分成幾組,每組選出兩名同學到講臺來,教師發出口令“Touchyourhead.Touchyournose.Touchyourlefthand…”學生根據教師的口令做出反應。這時教師可以不停地變換身體部位名稱,讓學生隨機應變,指出相對應的身體部位。指錯的同學自動下臺,最后剩下的同學就是冠軍。這樣,全體同學的學習熱情更好地激發出來。另外,課堂上教師還可以組織一些情景對話,如:Makingtelephonecalls,Shopping,Seeingadoctor等等。這些形象生動的表演,可以使不同層次的學生都有表現自己、施展才華、認識自我的機會,加之老師多表揚、多鼓勵、及時評價強化,使每個學生都能體驗到成功的快樂,從而對英語產生極大的興趣。興趣和積極性總是密切相聯的,學生對自己的學習產生了極大的興趣,他就會積極主動地學習而不覺得是一種負擔。所以,在教學中,我們要針對青少年學生的好奇心尤為突出的特征,創設出一個又一個新奇的具體的生動的情境,來激發他們的好奇心和求知欲,從而廣泛吸引學生參與,變被動接受知識為主動求索知識,變“要我學”為“我要學”,教學效果有很大提高。

二、培養學生的創新能力和實踐能力

傳統的英語教學是以教為中心,視學生為知識的容器,極大地壓抑了學生的創新欲望。要實施英語創新教育,教師必須在教學觀念上牢固樹立起以實施創新教育為重點的素質教育的思想,用教師自身的創新精神激勵和培養學生的創新意識。因此,在英語教學中,為了使學生在特定的情境中,耳聽、口讀、眼視、腦想、手寫,以多方面多角度地形成立體思維,教師要千方百計地引導學生開拓思路,努力做到舊中見新,易中見難,平中出奇,難而可及。如:學習單詞see和look時,look中的“oo”就像一副眼鏡,因此這個詞與“看”有關,而且要戴上眼鏡看,這種“看”無疑就是有意識地看了。通過這種比較,弄懂了詞義、拼寫形式,更弄懂了兩個單詞的用法區別。另外,想象是創新的翅膀,培養學生的想象力是培養創新能力的一項重要內容。因此可以通過多種活動提高學生的綜合素質。如:看圖片講故事、故事接龍、續寫故事,在班內開設英語角或開英語晚會等,給學生提供開口說的機會,培養了學生的創新能力和實踐能力。新晨

三、培養優良的思想品德,促進綜合素質的形成

中學生正處于世界觀逐漸形成階段,可塑性強,而思想品德素質是人的重要內涵,它決定著人的尊嚴、價值和成就。在新課標英語教學中,教師要重視學生心靈的雕琢,引導他們分辨真、善、美,從而形成科學的世界觀和審美觀;通過對學習中疑難問題的思考、探索,培養他們的堅強的意志;另外,通過對教材知識的學習,也是對學生思想品德的熏陶。如通過對英語教材中諸多禮貌用語如Hello、Thankyou、I''''msorry、Letmehelpyou等的教學,來培養學生講文明、懂禮貌的意識,從而促使學生形成良好的道德品質。

總之,英語課堂教學作為實施素質教育的主戰場,必須從提高學生的英語語言表達能力及綜合運用能力方面入手,把握課堂,因材施教、因勢利導、開拓創新,充分發揮現代教育技術的輔助作用,培養學生學習英語的興趣,激發他們的求知欲望,變被動接受為主動求索。這樣既提高了課堂教學質量,又促進了學生綜合素質的形成,從而使學生真正成為新世紀高素質的人才。