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技工院校作為職業技術類院校，是專門對勞動者的職業技能進行開發，同時也是培養社會人才，使之掌握專業技術技能的主要場所。所以加強技工院校學生的素質教育，是各類技工院校必須實現的教育培養目標，也是黨和國家的教育方針的要求。

一、技工院校學生素質現狀的分析

隨著社會政治文化的發展，社會生活法制化、民主化會日益增強，而多元化的經濟利益也催生了多元化的價值觀念，同時也為對學生進行德育教育方面增加了困難。招生來源對于技工類院校的是怎樣的呢？應試教育在當下學校教育中仍然占主要地位，初中學生中部分學生成績不好，因為升學無望，才被中等職業或者技工類院校的教職員工們“請”了進來。這部分學生中可能存在一些紀律觀念淡漠，在道德品質方面存在這樣那樣的問題，更有甚者在性格心理存在不服從管理的執拗。因為他們是被“請”了進來，所以入學前基本不了解自己所選擇的專業，因此入學后不長時間，就有部分學生開始感到對所學專業力不從心，慢慢覺得對自己的專業不感興趣，開始混日子。這部分學生畢業踏入社會，進入工作崗位，就會慢慢不能勝任工作，與此同時這樣那樣的問題或者矛盾就會出現。這使得用人單位的一些人認為：在目前形式下，技工學生的綜合素質比較差。但是仔細分析，這些全都是技工學生自身的錯嗎？肯定不是這樣的，其實這些問題的出現原因是多方面的。

二、如何對技工院校學生進行素質教育

技工類院校作為培養社會主義建設人才的重要場所，必須從社會發展的角度出發，培養方向必須是堅持全面貫徹素質教育，實際出發點也必須是滿足用人單位對高素質勞動者以及初、中級專門人才的需求。由此我們必須加強培養學生實際操作能力，努力發揮他們的創新精神，在培訓職業技能的過程中，慢慢養成學生應該具備的職業道德素質。為了達成這些目的，我們要從各個方面對學生進行培養，比如積極開展文體活動，培養學生的協作精神，加強他們的集體主義觀念，以及提高他們人際關系的能力等。

對技工學生要進行科學文化素質的提高，需要學校開設文化基礎課，而提高專業技能素質，則必須開設專業實習課的教學，通過不斷的教育和訓練，來實現制定的教育目標。但是現在存在的問題是，學生文化基礎是比較差的，并且對于文化理論課的學習，也是很消極的，然而在專業技術的學習和實訓操作方面表現出很大的興趣。這些問題的存在，勢必給技工學校的教學任務的完成帶來許多困難。這就要求我們要因材施教，讓基礎比較好的學生能學到較多的理論知識，基礎較差的學生盡量多掌握必要的文化理論知識。專業技能是以扎實的文化知識功底做基礎的，在職業活動中長期摸索、鍛煉、不斷積累經驗的結果。所以，在教學過程中適當地少安排一些文化課，多加入專業技術實習操作課，就可以達到調動學生學習積極性的目的。

智育教育不是一朝一夕的事情，不能企圖一蹴而就。要從學生的實際出發，如果真正是學習文化課有困難的，就讓他們多從事職業技能方面的訓練，力爭讓他們能有一技之長，以便于他們能夠順利就業。選擇技工院校的學生一般在初中階段的學習成績不太好，并且經常違反紀律，但是這鍛煉了他們承受挫折的心理能力。雖然有少數學習成績差、紀律觀念差、逆反心理強的學生，但是總體來看，他們具有強健的體魄，具有較強的吃苦耐勞精神，這是他們能夠成為有用之才的先決條件。

三、對技工院校學生素質評價標準期望值的把握

技工類院校培養目標的定位是為企業生產一線培養技術工人，但是技工類院校的部分教材比較滯后，教學手段也比較落伍，實習設備比起先進企業的設備更加落后，與生產需求有很大的差距。所以我們不能認為學生通過我們的教學和技能培訓，可以在社會上無所不能、可以勝任任何工作。但是我們通過努力，必須使他們能夠適應社會，工作上愛崗敬業、吃苦耐勞，生活中誠實守信、團結互助。學生有了這些基本品質，再掌握一門技術技能，并且能比較熟練地應用到工作中，我們的教育目標就達到了。

作者：孫曉東 單位：淄博市技師學院