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作者：范娜黃慧敏單位：商丘醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

建立和完善新型醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)模式

患者在疾病治療時(shí)，需要更多的來(lái)至于醫(yī)護(hù)人員的人文關(guān)懷，對(duì)醫(yī)護(hù)人員溝通交流技巧、服務(wù)態(tài)度提出了更高的要求，突發(fā)事件也需要醫(yī)護(hù)人員具備足夠的應(yīng)對(duì)能力等。通識(shí)教育重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主性、創(chuàng)新性，提倡學(xué)生多角度全方位的深入社會(huì)、了解社會(huì)，多方法全面性地解決問(wèn)題。通識(shí)教育有利于在高職高專醫(yī)學(xué)教育中新型醫(yī)護(hù)人才培養(yǎng)模式的建立與完善。

通識(shí)教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1對(duì)教育模式理解不深，教學(xué)應(yīng)用簡(jiǎn)單化、形式化

在人們的普遍認(rèn)識(shí)中，高職高專教育是一類專門(mén)面向就業(yè)的教育，教學(xué)工作的開(kāi)展以就業(yè)為最終目的。學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了與就業(yè)有關(guān)系的專業(yè)技能上，老師也只講授與就業(yè)有關(guān)系的課程，使專業(yè)課內(nèi)容顯得淺顯單一；部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到通識(shí)課程在人才全面培養(yǎng)中的作用，而院校也多采用選修課的形式開(kāi)設(shè)通識(shí)課程，使得很多學(xué)生有選擇地去上通識(shí)教育課程。

2課程設(shè)置體系有待完善

在高職高專院校中，通識(shí)課程的開(kāi)設(shè)類型多分為兩種：公共必修課及公共選修課。公共必修課是面向所有專業(yè)的學(xué)生，公共選修課是面向有該方面興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)的學(xué)生。這兩類課程的設(shè)置比例缺乏合理性，必修課所占的比例比較大，失去了通識(shí)教育開(kāi)展的意義；選修課的開(kāi)設(shè)大多比較隨意，缺乏全面性的考量及統(tǒng)籌安排，且選修課的課程體系較為凌亂，課程類別、數(shù)量較少，缺乏綜合性較強(qiáng)、跨學(xué)科的課程。

針對(duì)應(yīng)用中存在的問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策

1全面貫徹通識(shí)教育理念

在高職高專醫(yī)學(xué)院校中，醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育課程在學(xué)生的學(xué)習(xí)課程及時(shí)間中已經(jīng)占據(jù)了絕大部分，因此，要在醫(yī)學(xué)專業(yè)教育過(guò)程中不斷滲透通識(shí)教育理念，發(fā)動(dòng)專業(yè)課教師參與通識(shí)教育工作，強(qiáng)化專業(yè)課老師對(duì)通識(shí)教育的責(zé)任感和使命感，要求教師在向?qū)W生教授醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把醫(yī)學(xué)當(dāng)作一種文化精神，把醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的洞察力、探索精神等個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓。

2完善通識(shí)教育的課程體系

學(xué)校要深入人才市場(chǎng)，了解新形勢(shì)下醫(yī)療單位的用人要求及標(biāo)準(zhǔn)，并將這一新的用人要求及標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，讓高職高專醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生從根本上了解通識(shí)教育、通識(shí)課程的必要性，在學(xué)生中減少只憑個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行專業(yè)選修課選讀的情況。另外，學(xué)校要針對(duì)教育部規(guī)定的課程進(jìn)行課程設(shè)置改革，增加實(shí)踐類課程內(nèi)容設(shè)置，調(diào)整專業(yè)必修課的開(kāi)課比例，重視社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、社會(huì)公益活動(dòng)、各類競(jìng)賽等隱性課程的開(kāi)設(shè)。

3加強(qiáng)通識(shí)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

重視通識(shí)課程相關(guān)任職教師的選拔及培訓(xùn)，努力改善通識(shí)課程任職教師的學(xué)科及知識(shí)結(jié)構(gòu)，選拔教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、對(duì)通識(shí)教育具有較高熱情和潛能的教師等，參加通識(shí)教育課程授課培訓(xùn)；開(kāi)設(shè)并完善通識(shí)教育科研室，對(duì)通識(shí)課程的選課、選教材、教學(xué)大綱的編寫(xiě)等進(jìn)行慎重的審核，完善高職高專院校通識(shí)教育課程的開(kāi)設(shè)流程，加強(qiáng)通識(shí)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，完善通識(shí)教育的配套管理措施。

總結(jié)

新的用人標(biāo)準(zhǔn)及需求為高職高專醫(yī)學(xué)教學(xué)的通識(shí)教育提出了更高的要求，這就需要各大院校針對(duì)通識(shí)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析研究，探討出有效的改進(jìn)策略并應(yīng)用到通識(shí)教育的實(shí)踐中，促進(jìn)醫(yī)護(hù)人才的全面培養(yǎng)及發(fā)展。