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目前初中體育教學過程中，教學目標在不斷地轉變，提升學生的素質開始由片面的身體素質轉變為綜合素質。但是從目前的教學現狀來看，體育教學方式并不容樂觀，教師不重視教學方法的創新，學生在學習時沒有興趣，這使初中體育的教學效果一直停滯不前，學生的身體素質也得不到提升。因此，需要教師轉變自己的教學方式，將多樣化的教學方式應用到教學過程中，逐漸培養學生對體育鍛煉的興趣，從而促進學生身體健康地成長。

一、尊重學生主體，鼓勵積極參與

教師在開展多樣化的體育課程時，需要尊重學生在學習過程中的主體地位，選擇學生喜歡的教學形式，吸引學生積極參與到教學過程中，這需要教師對學生的興趣愛好進行調查，有的學生喜歡羽毛球，就要在課程上開展羽毛球項目;有的學生喜歡踢毽子，就要在課堂上給學生留出踢毽子的時間。教師在開展教學活動時不能用統一標準來要求學生，要根據學生具體的學習情況來安排教學任務，這樣才能使每一個學生在體育訓練中感受到樂趣，學生也會逐漸喜歡上體育學習，將體育鍛煉變成自己的行為習慣。

比如，為了讓學生的跑步能力得到提升，教師就要在開展教學時根據不同學生的身體素質來設置教學任務，如有的學生身體耐力較好，就可以訓練這類學生長跑;有的學生爆發力比較好，就可以訓練這類學生短跑。這樣才能讓每個學生把自身的特長發揮出來，學生在做適合自己的事情時興趣也比較濃厚，教學效率也比較高。假如教師不清楚學生具體適合怎樣的運動項目時，教師就需要在開展集體體育活動的時候對學生進行觀察，對學生的身體素質和能力進行分析，為學生找到適合的項目。如有的學生在踢足球的過程中，由于身體比較弱小，經常受傷，在比賽過程中也往往碰不到球，教師對該生的身體素質進行評估以后，發現其身體對抗性較差，但是靈活性較好，教師就可以建議該生去打羽毛球，這樣就能充分發揮學生身體的優勢，學生在打羽毛球的過程中也能感受到體育訓練所帶來的樂趣。

二、開展游戲教學，增加課程活力

在開展體育課程時，教師往往都是讓學生走正步、跑步或者轉方向等，這些傳統的教學形式很難引起學生的興趣，學生在訓練的過程中也會心不在焉，起不到體育訓練的目的。因此，教師需要將游戲教學引入到體育訓練過程中，尤其是學生從小就接觸的、比較熟悉的民間游戲，教師在引入時學生就會有一種親切感，就能夠積極地參與進來，也會喜歡上體育課。學生在參與的過程中不斷的鍛煉，身體素質也得到提升，這才是體育課程教學的目的。

比如，教師為了讓學生能夠積極參與到熱身運動中，可以用踢毽子這個游戲來引起學生的興趣。一般的熱身運動都是做熱身操，學生很容易產生審美疲勞，盡管身體在做但是心里早已是心不在焉。為了讓學生能夠充分享受熱身過程，教師需要引入這些學生熟悉的游戲，讓學生都積極參與進來，學生在參與的過程中身體狀態和心理狀態都能夠達到體育訓練的要求。在進行體育課程訓練時，教師也可以將游戲教學引入進來，如訓練學生的跑步項目，讓學生學會在跑步過程中的擺臂和呼吸，教師可以引入老鷹捉小雞、丟手絹等游戲，學生在做游戲的過程中不僅跑步能力得到提升，而且團隊協作能力也得到發展，同時在游戲中還會增進學生之間的感情。總之，游戲體育教學應該受到教師的重視，并且要不斷地探究學習目標和游戲的結合方式。

三、運用媒體設施，增強學生感悟

在初中體育課程講解過程中，有些教學內容如果教師只是口頭講的話，學生可能注意力難以集中，也不會對課程產生興趣，這樣不利于課程的教學。因此，教師需要將多媒體設施引入進來，讓學生能夠通過豐富的動畫和圖片對體育運動進行了解，讓學生對體育運動有直觀的感受，使學生在視覺的沖擊中感受到體育訓練的魅力，這對學生養成良好的體育習慣是大有裨益的。

比如，教師在進行體育教學時，為了讓學生對羽毛球這個體育運動有所了解，教師首先就可以給學生播放林丹在羽毛球比賽時的場景，讓學生在視頻中感受羽毛球的魅力，然后教師再對林丹在羽毛球比賽中運用到的動作進行解析，對學生講解每一個動作起到的作用。這樣學生對羽毛球動作的理解就比較立體，也能夠體會每一個動作所起到的作用，學生在打羽毛球的時候，也能積極參與進來。教師在教學過程中，為了讓學生能夠參與進來，也可以自己來進行示范，通過自己的示范讓學生體會每一個動作。總之，教師在進行教學的時候，需要將多媒體技術和具體的教學內容有機結合，讓學生通過感官的刺激來促進對體育運動的理解，這樣能逐漸培養學生對體育運動的興趣，最終提升學生的體育素養。

綜上所述，教師需要對體育教學方法進行多樣化的研究，使學生在體育課程中感受到體育的樂趣和魅力，能夠將體育訓練作為自己的生活習慣，從而使學生的身體素質越來越好。

作者：趙春霞 單位：江蘇省鹽城市亭湖區桂英中學