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一、打破舊模式，分層分組教學，因材施教

傳統的體育教學忽視了學生個體差異性，我通過分層次教學的方法打破傳統教學模式，全面提高學生身體素質，在課堂中針對學生的接受能力和身體素質水平的差異把學生分層次，再因人而異地設計不同的教學目標，提出不同的學習要求并給予不同層次的指導，來解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不消”的現象。極大地調動學生的積極主動性，挖掘學生的潛能，使每個學生在原有基礎上都得到充分發展。如在低年級“跳短繩”的教學中，根據接受能力和身體素質水平的高低把學生分為高（A）、中(B)、低(C)三個小組，A組學生在熟練掌握跳短繩的基礎上增加跳短繩的花樣和數量（如：正編花跳連跳5個、反編花跳連跳5個、雙人跳進出2次）；B組學生以鞏固練習并嘗試提高為主（如：學會正編花跳、反編花跳、雙人跳正跳、反跳）；C組學生則以熟練掌握最基礎的短繩跳法練習為主（如：單人的正跳、反跳、跑跳）通過分層教學方式，使各層次的學生在課上都能積極有效地參與學習鍛煉，來達到各自的目標要求，培養了學生對體育課的興趣，激勵學生在完成自己的教學目標時，努力去嘗試更高的學習。

在教學中，為了調動學生興趣，除了分層次教學，還可以從改變教學分組形式入手，具體的方法有：1.隨機分組。通過電腦、猜拳、抓鬮等多種形式對學生進行隨機分組，這樣的分組帶有隨機性和挑戰性，更能引起學生的興趣。2.幫扶分組。讓身體素質好的學生和身體素質較差的學生一組，進行互相幫扶，讓素質好的學生當師傅，當師傅看到自己幫助的學生有了很大進步時，就會獲得成就感；較差的學生有了身邊的榜樣，更能激發他們學習的興趣。在實際教學中分組形式多種多樣，例如，按認知能力、性別、自覺性等分組方法。具體如何運用到自己的教學中，則根據教學內容的特點結合自身情況靈活運用，巧妙選擇，教出自我特色，才是我們的最終目的。

二、創造機會、培養創新

（一）情景教學中感受體育的樂趣

通過情景教學激發學生對體育課的興趣，讓學生在特定的情景環境中入景動情,充分調動學生學習、鍛煉的積極性，提高教學的質量與效果。如在教低年級“立定跳遠”的教學中，以“森林運動會”的情景展開,讓學生分別扮演小兔子、跳跳蛙、紅袋鼠等能跳的小動物進行比賽，通過情景游戲貫穿課堂，讓學生在樂中練、動中練、玩中練的氣氛中完成練習，整節課讓學生沉浸在角色扮演的良性循環中，在樂趣中掌握了立定跳遠的學習,使身體得到了鍛煉,取得了意想不到的教學效果。又如將傳統的“障礙跑”教學改變為“勇敢者之路”這一情景游戲，游戲通過接力的形式，使整個教學過程都沉浸在緊張、興奮活潑的氣氛中，把教學過程中用的各個障礙物換一個符合這一情景的名字，把通過體操凳改為穿越“勇士橋”；把跨越跳箱改為“爬雪山”；把鉆欄架改為“過草地”；把在墊子前滾翻改為“過雷區”等。這些場景使學生在練習時置身于情景之中，身臨其境、興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。在進行高年級教學中，因為學生已掌握了一定的體育技能，在運動中或多或少缺乏積極主動性，我利用學生想象力豐富這一特點在教學中注重突出課堂主題的表現。例如，在課堂上，我讓高年級學生以體育課的形式表現“突然間遇上狂風暴雨”，并給他們一定的時間準備，開始口令下達后，有些同學以跳躍的形式越過想象中的“小河”；有些同學抬著“病號”快速跑向醫院；而有些學生則以沖刺的形式來逃避“雨淋”，如此等等。在這期間，他們的力量、速度、跳躍能力都得到了不同程度的發揮，我根據他們的表現進行講評，以鼓勵他們的創新意識。

（二）自編自演，培養創新能力和實踐能力

在游戲中，給每個學生一根體操棍，要求學生以小組的形式圍繞體操棍為中心，創編或組編出大家喜歡的體育游戲。在創編過程中，教師要鼓勵和啟發學生積極創新，創編出具有新意、能夠培養體育興趣的游戲活動。大家經過思考、討論和選擇，創編了“哈利波特的掃把”“開汽車”“抬房子”等游戲項目。在這個活動過程中，教師擔當了“導演”的角色，充分讓學生自由發揮，培養學生自我創新和實踐的能力。對于形式多樣、創新意識強的小組教師要給予肯定和表揚，對個別缺乏新意的小組進行點撥、啟發和幫助。這樣，激發了學生對體育的興趣，培養了學生的創造性思維能力，提高了學生實踐水平和經驗。例如，在剛開始傳授廣播操的學習中，在教授中讓學生明白體操有健美、健身、健心的作用，還要讓學生學會操的創編方法：由上到下、由軀干到四肢。在教學中，我不失時機地提出讓每個小組創編一套廣播操，并起上名字。經過一段時間的編排，我組織了廣播操展示會，展示了學生的各種作品，有射擊動作、快馬奔騰、雄鷹展翅等。這不僅有良好的創造性，而且也具有一定的健身效果。在創編中，我給予學生指導、幫助，課堂氣氛也自然融洽。另外在采用創造性教學手段時，還應注意在教學中，當學生的思維活動越過教師所設計的軌道時，教師應給予準確、及時、恰當的評判，要多鼓勵，少批評，要耐心傾聽學生的設想，防止教師的情緒對學生創造性精神產生抑制，要平等地對待每一個學生，給學生提供同等的鍛煉機會，只有這樣才能達到預期的效果。

總之，在體育教學中，我們要千方百計拓寬孩子們自由創造的時間和空間，盡情地釋放他們生命中創新創造的能量，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，使他們的想象力和創造力得以充分發揮。（本文作者：梁哲單位：河北省石家莊市西崗頭小學）