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高職院校中，體育教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成，體育課程的開設(shè)與文化課程、技術(shù)課程相互呼應(yīng)，以達(dá)到互相促進(jìn)的效果。高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)都有著特別鮮明的職業(yè)特色，專業(yè)類目種類多樣，與體育項(xiàng)目的新穎也是比較契合的，深度挖掘體育項(xiàng)目對于高職院校學(xué)生的認(rèn)知價(jià)值，讓體育運(yùn)動(dòng)為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、發(fā)展助力，使更多的學(xué)生受益。

一、職業(yè)課程資源整合優(yōu)化

將課程資源以素材型課程和條件型課程資源是比較適宜的。素材性課程資源是對于能夠運(yùn)用于課程中，成為課程素材和來源的資源的定義，舉例來說諸如教科書、網(wǎng)絡(luò)信息、社區(qū)信息等等。而條件性課程資源是對于那些助于課程進(jìn)行的行為、條件的定義，它并不能直接形成課程。高職體育課程必須進(jìn)行多元化課程有效整合，而目前的整合平臺對于高職體育課程并沒有搭建完善。比較明顯的是體育課并沒有和健康教育有效的結(jié)合，實(shí)際課程中并沒有體現(xiàn)這一觀念，對于學(xué)生健康教育方面也沒有達(dá)到預(yù)想的效果，體育課程教學(xué)任務(wù)并不突出，教學(xué)內(nèi)容安排也并不符合教學(xué)的特點(diǎn)。再者，體育課程資源整合需要職業(yè)化的轉(zhuǎn)化，應(yīng)與其他課程并行，擁有職業(yè)化的教育目標(biāo)，并做出職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。以解決當(dāng)前職業(yè)院校體育課程沒有專業(yè)化課程體系，整合力度不夠，高職體育素質(zhì)教育推薦緩慢的現(xiàn)狀。

二、促進(jìn)職業(yè)特色體育教育課程改革

如今教育課程改革浪潮此起彼伏，體育課程改革對于整個(gè)教育課程改革也是重要的一部分。目前高職院校對于體育課程改革的方向是培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生為主體的作用;對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，切實(shí)實(shí)施終生教育的課程內(nèi)容體系。而目前我國在職業(yè)體育課程上，對知識技能訓(xùn)練比較注重，強(qiáng)調(diào)知識技能的教育，對于學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)過于忽視，很難使學(xué)生進(jìn)行全方位素質(zhì)的提升。課程組織上多為被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)和機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，這對于學(xué)生的主體性不夠重視，教學(xué)效果必然不夠理想。對于現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，必須對體育課程設(shè)置進(jìn)行深入分析研究，充分體現(xiàn)體育的魅力和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生為主體，化被動(dòng)為主動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。可以開設(shè)一些具有學(xué)術(shù)水平并且有針對性的課程，可以突出能夠讓學(xué)生終身體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如:武術(shù)、健身操、游泳、健身跑等等，這些課程在學(xué)生畢業(yè)工作后都可以就本身環(huán)境和條件進(jìn)行繼續(xù)的健身鍛煉。只有不斷的促進(jìn)體育教育課程的改革，學(xué)生才能不斷的進(jìn)步，全面的發(fā)展，以滿足大學(xué)生走向社會(huì)后參加健身、競賽、社交等活動(dòng)的需求。

三、開發(fā)特色的課程體系

體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷的借鑒學(xué)習(xí)并創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式體系，開發(fā)具有特色的體育課程體系，更好的服務(wù)學(xué)生，更有效的完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)的教材基本很多專業(yè)用統(tǒng)一的教材，進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，這是盲目不負(fù)責(zé)任的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)以及今后的就業(yè)方向進(jìn)行定向培訓(xùn)，多進(jìn)行一些集體或個(gè)體能夠終身從事并，對場地、器械要求較低并且不同側(cè)重的體育項(xiàng)目，這樣對于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、體能鍛煉、體質(zhì)增強(qiáng)都有很大的提升作用，這樣為學(xué)生以后的職業(yè)勞動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的健康體能基礎(chǔ)。許多專業(yè)的學(xué)生，今后的就職路線偏向于手腦靈活的工作，比如:文秘、電腦技術(shù)專員、財(cái)會(huì)等，那么我們對于這樣專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)偏向于球類、體操教學(xué)，協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)靈活性，提高學(xué)生身體反應(yīng)能力。另外有的專業(yè)今后的就職路線對體力體能要求比較高，比如:技術(shù)加工、建筑工程等等，那么我們對于這樣專業(yè)的學(xué)生就應(yīng)偏向于要求身體素質(zhì)的鍛煉項(xiàng)目，如足球、籃球等等。有的學(xué)生專業(yè)方向要求有一定的耐力，比如:導(dǎo)游、營銷、機(jī)電維修等等，那么我們更應(yīng)該推薦并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中長跑運(yùn)動(dòng)、有氧耐力訓(xùn)練等等。我們要根據(jù)不同的專業(yè)、職業(yè)，對不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分門別類、有針對性和側(cè)重點(diǎn)的課程開設(shè)，進(jìn)行不同的訓(xùn)練，既要學(xué)生鍛煉身體，又要適應(yīng)職業(yè)的需求。

四、突出體育的娛樂健身功能

目前的體育教材比較枯燥，雖然專業(yè)性和規(guī)范性比較強(qiáng)，但是很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而我們很多時(shí)候把教學(xué)當(dāng)作一件特別嚴(yán)肅的事情，其實(shí)不然，教學(xué)有自己的原則和以前，只要能夠達(dá)到最終的任務(wù)要求和本身的理念，那么這種形式方法可能是可行的。體育課程的目的是提高學(xué)生身體素質(zhì)，起到一定的健身作用，最后促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。那么我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同，選擇一些簡單易行，并且突出體育娛樂健身功能的課程和項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也可以結(jié)合之后工作進(jìn)行講授。這樣雖然體育課程將帶有一定的娛樂性質(zhì)，但是能夠吸引學(xué)生注意力和興趣，學(xué)生能夠達(dá)到最終的目的要求，何樂而不為呢。就是要打破傳統(tǒng)的束縛，顛覆陳舊的理念，以更多形式方法，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，最終達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)和效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生競技精神

當(dāng)今社會(huì)競爭無處不在，物競天擇，適者生存，學(xué)生畢業(yè)后融入到社會(huì)中，同樣要面臨同行同事之間的競爭，如果缺乏競爭意識，缺乏工作能力，缺乏拼搏進(jìn)取的思想，那么很難在競爭激烈的社會(huì)立足，甚至最終被社會(huì)淘汰。目前高職教育體育項(xiàng)目中，對于競技精神要求較高，學(xué)生在參與過程中，都將拿出自己最優(yōu)秀的方面，進(jìn)行競賽角逐，最終取得最好的成績。對于學(xué)生競技精神的培養(yǎng)，可以多進(jìn)行800米、鉛球、跳高跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高職體育教育中，突出培養(yǎng)學(xué)生競技精神，有助于學(xué)生個(gè)人競技意識的增強(qiáng)，不斷的培養(yǎng)進(jìn)一步形成為習(xí)慣，在今后的工作中也將受到積極的影響，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)。

六、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

競爭與合作在當(dāng)今社會(huì)是必不可少的兩項(xiàng)素質(zhì)要求，隨著社會(huì)發(fā)展，人們對于合作精神要求越來越高。工作中，每個(gè)個(gè)體將不再是單槍匹馬的模式，需要的更多的是與人分工合作、共享、配合等等，這種要求的產(chǎn)生也源于社會(huì)企業(yè)之間競爭的要求，只有更好的合作精神，才能滿足時(shí)代要求，順利更加效率的完成工作任務(wù)。在體育教學(xué)中，可以多安排一些如籃球、排球等項(xiàng)目，注重對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)合作意識，促進(jìn)學(xué)生相互的合作交流。我們要重視這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在今后的工作中，適應(yīng)合作能力的需求，更好的適應(yīng)工作要求。

七、結(jié)語

總而言之，高職院校體育課程的開設(shè)與教學(xué)，要更加注重多方面創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對人才的高素質(zhì)需求，也要適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，與終身體育、健身等理念相結(jié)合，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，以對體育教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)管理方面也都要以素質(zhì)教育為基準(zhǔn)要求，對體育教學(xué)進(jìn)行重新審視、構(gòu)建、選擇、改革等，培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更新認(rèn)識觀念，勇于創(chuàng)新，通過不斷的完善體育教學(xué)體系和理念，使學(xué)生的身體素質(zhì)、知識技能、精神素質(zhì)等等全方位的得到提高，使高職院校為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

作者：張海英 單位：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院