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創業素質的內涵及結構

創業素質是創業者應具備的素質，它是創業者成敗的關鍵因素之一。要培養高校學生的創業素質，首先需要厘清創業素質的定義和結構。

1.創業素質的概念。素質是人在先天生理基礎上，受后天環境、教育的影響，通過個人自身的認識和社會實踐養成的穩定的身心發展的基本品質。根據素質概念的界定，有些學者認為創業素質是公民或某種專門人才具有的創業方面的基本品質，是人在后天環境影響和創業教育訓練下獲得的、穩定的、長期發揮作用的基本品質和能力結構。從創業素質的定義中不難發現，創業素質是在教育和環境的雙重作用下形成，且一旦形成就具有相對的穩定性。

2.創業素質的結構。創業素質主要包括創業意識、創業心理品質、創業知識結構、創業能力。第一，創業意識。創業意識指與創業活動相關的理想、興趣、動機、需要等心理因素，它是人們的一種內在動力機制，支配著人們對創業實踐的意愿和行為，是人們創業成功的保證。第二，創業心理品質。創業是一項開創新事業的活動，在創業的過程中，會遇到各種挫折和困難，創業者需要具備良好的心理素質。一般來說，創業者應具備的心理素質包括自信心，相信自己有能力實現既定目標；意志力，具有堅強的毅力和抗挫折能力；自我控制，在挫折、壓力和誘惑面前，能夠保持冷靜；冒險精神，敢于面對嚴峻形勢的挑戰并勇于承擔風險。第三，創業知識結構。創業者應熟悉與創業領域相關的專業技術知識，懂得企業人力資源管理、財務管理等管理知識，了解與創業活動有關的法律知識。第四，創業能力。創業需要運用各種能力將自己頭腦中的思想、創意和靈感換化為現實成果，具體來說，創業能力包括學習能力、組織管理能力、溝通和協作能力、創新能力和應變能力。

高校體育教育創新

1.改革課程體系，使課程設置更有利于創業素質的培養。課程體系是高校學生創業素質培養的實施載體，因此，要培養大學生的創業素質必須發揮教學主渠道即課堂教學的作用，根據創業素質的結構要求和原有體育課程體系存在的問題改革體育課程。從現有各高校的體育課程來看，僅限于體育理論課和競技性很強的跑、跳、投、跨越等基本體育項目，這些體育項目雖然能鍛煉學生的身體，但是無法滿足學生多樣化、層次化的學習需求，無法滿足培養學生創業素質的要求。高校可通過以下幾個方面進行體育課程體系改革：第一，適當降低必修課的比例，拓展學生自主選擇的范圍，滿足學生不同興趣、愛好的需要，使不同層次學生的身心素質都能得到提高。第二，削減、合并甚至取消若干與創業教育關系不大的課程。第三，有針對性地新增有助于培養大學生創業素質的課程，這不僅要增加課堂教學的可選擇的體育項目，還要拓展體育教學的范圍，將課堂教學與課外體育教學相結合，如增加野外生存生活訓練和體育活動。野外生存生活訓練打破了體育課長期以來形成的封閉格局，將體育教育擴展到社會和大自然中，通過野外生存生活訓練，在人為和自然條件下，設置障礙和困難，讓學生在訓練過程中培養創新意識和創新能力，多動腦筋解決面對的問題。在解決困難的過程中培養競爭意識，敢于冒險、吃苦耐勞、團隊協作等方面的心理品質。通過各類體育活動讓學生在組織實施體育活動的過程中培養組織管理能力、溝通協調能力，在體育比賽中培養競爭意識、團隊合作意識等。

2.注重體育教師隊伍建設。教師是體育教學的主體，是教學理論、教學模式、人才培養目標的具體實施者，是教學內容、方法、進程的設計者，高校體育教師的素質是高校學生創業素質培養的關鍵。因此，要重視體育教師隊伍的建設。第一，要引導體育教師轉變教育觀念。體育教師不應該只將體育教育定位在傳授學生體育理論知識和體育運動技巧，體育教學不僅能夠鍛煉學生的身體素質，讓學生保持一種良好的身體狀態，同時通過一些體育項目、活動的組織，可以培養大學生的心理素質。研究表明，每一個人一旦參加適宜的體育鍛煉，都可以提高信息加工的速度，可見體育鍛煉對大學生創業素質的提高具有重要作用。為此，高校應通過輿論宣傳工作，讓教師們認識到大學生創業素質培養是每一位教育工作者的神圣職責和本職工作，體育教師也不例外，讓體育教師認識到體育教育對創業素質培養的重要性，時刻將創業素質培養寓于體育教學中，把創業素質培養確立為體育教學目標的重要組成部分。第二，要注重對體育教師進行創業素質相關知識的培訓。讓體育教師把握當代學生的個性心理特征狀況和創業所需要的各種素質，掌握與體育相關的創業知識、創業經驗，切實提高體育教師的創業素質，為大學生創業素質的培養提供條件。第三，根據高校的實際情況引進創業素質較高的體育教師，充實體育教師隊伍，避免因教師人數不夠而造成的教師工作量大，應付了事的心態等。

3.改革課堂教學，確立創業素質培養的體育教學目標、方法和內容。傳統的體育課堂教學基本是教師講解、示范，學生模仿跟隨練習的過程，教師與學生之間是單向傳遞，缺乏互動，扼殺了學生的創新意識和學習興趣。這就要求體育教師改變現有的教學方法，根據創業素質培養的要求，創造性地探索在體育課中進行創業素質教育的方法、策略和技巧，綜合運用討論式、問題式、參與式、比賽法、情景法等各種教學方法，通過交往互動的教學方法，增強學生的主體意識和創新意識，提高學生解決問題的能力，而不只是單純地模仿。如在健美操教學中，不僅教學生一些動作，還可以讓學生自行編導動作，在球類運動中設計不同形式讓學生互相競爭，培養學生拼搏進取的精神。另外，對學生體育教育的評價也不能只單純地以學生各項體育項目的成績為唯一標準，不同學生的身體素質不同，因此，要根據每個學生的條件，確立適合各個學生的學習目標，不應過高也不能過低，只要學生通過努力達到目標就應該給予好的成績，這樣有利于讓學生體會到成功，培養學生的成就感、自信心以及應對挫折的能力。

作者：蔡華單位：廣州航海高等專科學校基礎部副教授